| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的问题 | 第11页 |
| 1.3 研究的意义 | 第11-14页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12-14页 |
| 2 概述 | 第14-20页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 2.1.1 关于模拟教学的研究现状 | 第14-15页 |
| 2.1.2 关于模拟教学实践的研究现状 | 第15页 |
| 2.1.3 教学设计能力的研究现状 | 第15-17页 |
| 2.2 概念界定 | 第17-20页 |
| 2.2.1 模拟教学演练 | 第17-18页 |
| 2.2.2 职前科学教师 | 第18-19页 |
| 2.2.3 教学设计能力 | 第19-20页 |
| 3 研究设计与实施 | 第20-26页 |
| 3.1 研究的对象 | 第20页 |
| 3.2 研究的方法 | 第20-21页 |
| 3.2.1 文献分析法 | 第20页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第20页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第20-21页 |
| 3.2.4 态度量表分析法 | 第21页 |
| 3.2.5 三角互证法 | 第21页 |
| 3.3 研究的工具 | 第21-23页 |
| 3.3.1 调查和访谈工具 | 第21-22页 |
| 3.3.2 数据分析工具 | 第22-23页 |
| 3.4 研究的实施 | 第23-26页 |
| 4 结果与分析 | 第26-56页 |
| 4.1 “模拟教学准备阶段”对教学设计能力的帮助情况结果与分析 | 第26-38页 |
| 4.1.1 “单独练习”对教学设计能力的帮助情况结果与分析 | 第26-31页 |
| 4.1.2 “结伴练习”对教学设计能力的帮助情况结果与分析 | 第31-37页 |
| 4.1.3 小结 | 第37-38页 |
| 4.2 “角色模拟阶段”对教学设计能力的帮助情况结果与分析 | 第38-44页 |
| 4.2.1 “角色模拟阶段”对教学设计能力中各维度能力的帮助程度结果与分析 | 第38-40页 |
| 4.2.2 “角色模拟阶段”对教学设计能力中各维度能力的帮助排位情况结果与分析 | 第40-43页 |
| 4.2.3 “角色模拟阶段”对教学设计能力的帮助的访谈结果 | 第43页 |
| 4.2.4 小结 | 第43-44页 |
| 4.3 “评价反馈阶段”对教学设计能力的帮助情况 | 第44-55页 |
| 4.3.1 “教师点评”对教学设计能力的帮助情况结果与分析 | 第44-49页 |
| 4.3.2 “学生点评”对教学设计能力的帮助情况结果与分析 | 第49-54页 |
| 4.3.3 小结 | 第54-55页 |
| 4.4 职前科学教师对模拟教学演练在培养教学设计能力方面的效果认同情况的结果与分析 | 第55-56页 |
| 5 结论与建议 | 第56-58页 |
| 5.1 研究结论 | 第56-57页 |
| 5.2 提出建议 | 第57-58页 |
| 6 研究不足之处 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录A | 第62-66页 |
| 附录B | 第66-68页 |
| 附录C | 第68-70页 |
| 附录D | 第70-72页 |
| 在学期间的研究成果 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
