| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与研究内容 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.4 国内外微课的发展状况 | 第12-17页 |
| 1.4.1 微课概述 | 第12-15页 |
| 1.4.2 国内外微课研究现状 | 第15-17页 |
| 1.5 研究思路与研究方法 | 第17-20页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第20-24页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2 人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.3 泛在学习理论 | 第22-24页 |
| 第三章 VB程序设计课教学现状及存在问题分析 | 第24-31页 |
| 3.1 VB程序设计课的教学现状 | 第24页 |
| 3.2 学生问卷调查 | 第24-25页 |
| 3.2.1 学生问卷的设计 | 第24页 |
| 3.2.2 问卷的组织实施 | 第24页 |
| 3.2.3 结论分析 | 第24-25页 |
| 3.3 一线教师访谈 | 第25-27页 |
| 3.3.1 访谈提纲的产生 | 第25页 |
| 3.3.2 访谈组织与实施 | 第25-27页 |
| 3.3.3 总结 | 第27页 |
| 3.4 VB课程教学中存在的问题分析 | 第27-28页 |
| 3.4.1 难以满足学生重复学习需求量大的问题 | 第27页 |
| 3.4.2 难以满足学生个性化学习需求 | 第27-28页 |
| 3.4.3 学生不能把握学习内容的重点与难点 | 第28页 |
| 3.4.4 无法满足学生碎片化学习的要求 | 第28页 |
| 3.5 微课应用于教学的优势 | 第28-31页 |
| 3.5.1 创设有效的教学环境,满足学生重复学习需求 | 第28-29页 |
| 3.5.2 利用微课教学满足了学生个性化学习的需求 | 第29-30页 |
| 3.5.3 精心组织微课内容,突出教学重点与难点 | 第30页 |
| 3.5.4 顺应学生要求,满足碎片化学习需求 | 第30-31页 |
| 第四章 微课应用于VB教学的组织实施与效果评价 | 第31-42页 |
| 4.1 微课应用于VB课程的教学设计原则 | 第31-32页 |
| 4.2 微课应用于VB课程的教学设计案例 | 第32-34页 |
| 4.3 教学效果调查 | 第34-39页 |
| 4.3.1 学生问卷设计 | 第34页 |
| 4.3.2 调查组织与结论分析 | 第34-39页 |
| 4.3.3 学生访谈结果分析 | 第39页 |
| 4.4 教学效果评价 | 第39-42页 |
| 4.4.1 学生评价 | 第39-40页 |
| 4.4.2 教师评价 | 第40-42页 |
| 第五章 结论 | 第42-45页 |
| 5.1 研究结论 | 第42-43页 |
| 5.2 研究存在的不足 | 第43页 |
| 5.3 研究展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第47-48页 |
| 附录1：中职VB课程教学现状调查问卷(学生版) | 第48-51页 |
| 附录2：中职VB课程微课应用效果调查问卷(学生版) | 第51-53页 |
| 附录3：学习任务单 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
