| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-17页 |
| （一）研究缘起 | 第10页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.研究的目的 | 第10-11页 |
| 2.研究的意义 | 第11页 |
| （三）文献综述 | 第11-13页 |
| 1. 我国大陆学界对台湾写作教学的研究 | 第11-12页 |
| 2.台湾对写作教学的研究 | 第12-13页 |
| （四）研究的思路与方法 | 第13-14页 |
| 1.研究的基本思路 | 第13页 |
| 2.研究的主要方法 | 第13-14页 |
| （五）概念界定 | 第14-17页 |
| 1.写作教学 | 第14-15页 |
| 2.教学理念 | 第15页 |
| 3.教学特色 | 第15-17页 |
| 二、台湾初中写作教学的理念及其特色 | 第17-21页 |
| （一）初中课标写作教学的理念 | 第17-19页 |
| 1.对学生写作能力指标的要求 | 第17-18页 |
| 2.对教师教学原则的要求 | 第18-19页 |
| 3.对写作教科书的编写要求 | 第19页 |
| （二） 初中写作教学理念的特色探究 | 第19-21页 |
| 1.注重阶段性教学 | 第19-20页 |
| 2.写作注重实用文体 | 第20页 |
| 3.对写作教材的编写有具体要求 | 第20-21页 |
| 三、台湾初中写作教学方法及其特色 | 第21-44页 |
| （一） 翻转课堂写作教学法及其特色 | 第21-30页 |
| 1.翻转课堂教学法 | 第21-28页 |
| 2.台湾翻转课堂写作教学法的特色 | 第28-30页 |
| （二） 范文教学法及其特色 | 第30-44页 |
| 1.范文教学法 | 第32-40页 |
| 2.范文教学法的特色 | 第40-44页 |
| 四、台湾初中写作教学中对学生写作成果评价体系及其特色 | 第44-53页 |
| （一） 台湾初中写作教学中对学生写作成果的评价 | 第44-50页 |
| 1.作文评分标准 | 第44-48页 |
| 2.评价体系在教学中的具体运用 | 第48-50页 |
| （二）台湾初中写作教学中对学生写作成果评价体系的特色 | 第50-53页 |
| 1.建构了写作评价量表 | 第50-51页 |
| 2.评价主体的多元化 | 第51页 |
| 3.在评价中渗入学生的“读者意识” | 第51-53页 |
| 五、台湾写作教学对改进大陆写作教学的启示 | 第53-59页 |
| （一）台湾写作课标对大陆的启示 | 第53页 |
| 1.制定和完善相应的写作能力目标 | 第53页 |
| 2.加强学段目标之间的链接性 | 第53页 |
| 3.重视写作教材的编写 | 第53页 |
| （二）台湾初中写作教学法对大陆的启示 | 第53-57页 |
| 1.翻转课堂写作对大陆的启示 | 第53-55页 |
| 2.范文教学发对大陆的启示 | 第55-57页 |
| （三）写作成果评价对大陆的启示 | 第57-59页 |
| 1.制定评分量表 | 第57页 |
| 2.不能以评分作为写作教学的终结 | 第57-58页 |
| 3.评价时要全面 | 第58页 |
| 4.注重评价主体的多元化 | 第58-59页 |
| 六、结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |