| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-20页 |
| （一）研究缘起 | 第10页 |
| （二）研究目的与意义 | 第10-12页 |
| （三）文献综述 | 第12-18页 |
| （四）研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 二、中学语文公开课的功能、特征及其与常态课的关系 | 第20-31页 |
| （一）语文公开课的概念 | 第20-21页 |
| （二）语文公开课的功能 | 第21-23页 |
| 1.课程教学与宣传推介功能 | 第21页 |
| 2.示范与展示功能 | 第21-22页 |
| 3.借鉴与迁移功能 | 第22页 |
| 4.锻炼提升功能 | 第22-23页 |
| 5.评比鉴定功能 | 第23页 |
| （三）语文公开课的特征 | 第23-25页 |
| 1.语文公开课的可研讨化 | 第23-24页 |
| 2.语文公开课的超常态化 | 第24页 |
| 3.语文公开课的可借鉴化 | 第24-25页 |
| 4.语文公开课的非模式化 | 第25页 |
| （四）语文公开课与常态课的关系 | 第25-31页 |
| 1.公开课与常态课的区别 | 第25-28页 |
| 2.公开课与常态课的联系 | 第28-31页 |
| 三、中学语文公开课现状调查 | 第31-41页 |
| （一）调查目的 | 第31页 |
| （二）调查工具的开发 | 第31-32页 |
| （三）调查过程 | 第32-33页 |
| （四）调查结果分析 | 第33-41页 |
| 1.调查对象对公开课的态度 | 第33-35页 |
| 2.中学语文公开课的备课阶段、上课阶段、听评课阶段的主要状况 | 第35-38页 |
| 3.调查对象对于公开课存在问题的看法 | 第38-39页 |
| 4.调查对象对于公开课改进意见 | 第39-41页 |
| 四、中学语文公开课存在的主要问题 | 第41-52页 |
| （一）公开课教学目的功利化现象严重 | 第41-42页 |
| 1.教师把公开课看成是自己获得学校和同事认可的通道 | 第41-42页 |
| 2.学校把公开课看成是提高社会知名度和上级部门认可的阶梯 | 第42页 |
| （二）公开课教学手段包装化趋势明显 | 第42-45页 |
| 1.教学情境创设“花”、“偏”、“多” | 第43页 |
| 2.教师团体磨课，不能彰显执教者真实水平 | 第43-45页 |
| （三）公开课教学过程表演化问题突出 | 第45-48页 |
| 1.表演方式求新求异，脱离学情，有形无神 | 第45-46页 |
| 2.表演内容贪多求全，脱离课堂，华而不实 | 第46-48页 |
| （四）公开课教学观察错位化现象普遍 | 第48-52页 |
| 1.关注教师的“怎么教”忽视“教什么” | 第48-49页 |
| 2.关注学生的学习状态，忽视学习效果 | 第49-52页 |
| 五、中学语文公开课改进策略 | 第52-62页 |
| （一）重新调整和定位公开课的功能，消解功利化的过度扩张 | 第52-54页 |
| 1.明确公开课开设目的，树立教书育人的根本宗旨 | 第52-53页 |
| 2.组织者应多开展示范研讨课，少组织评比竞赛课 | 第53-54页 |
| （二）合理创设教学情境，科学迁移教学内容 | 第54-56页 |
| 1.通过创设有价值的教学情境，激发学生的学习兴趣 | 第54-55页 |
| 2.重视教学背后的精彩，将公开课的有效因素迁移到常态课 | 第55-56页 |
| （三）重视学生的学习效果，抑制过度表演的教学行为 | 第56-58页 |
| 1.课堂展示学生的学习成果，全面检查教学效果 | 第56-57页 |
| 2.课后研讨彰显学生主体地位，充分注重学生的学习体验 | 第57-58页 |
| （四）转移课堂观察视角，重构师生课堂关系 | 第58-62页 |
| 1.不仅看教师教学行为，更要看教师的教学内容 | 第58-59页 |
| 2.不仅看学生的学习状态，更要看学生的学习变化 | 第59-62页 |
| 六、研究反思 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录一 | 第67-69页 |
| 附录二 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
