| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究思路和方法 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第11-13页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.3 创新之处 | 第13-14页 |
| 2 理论基础与研究综述 | 第14-20页 |
| 2.1 研究的理论基础 | 第14-16页 |
| 2.1.1 内容型激励理论 | 第14-15页 |
| 2.1.2 过程型激励理论 | 第15页 |
| 2.1.3 行为改造型激励理论 | 第15-16页 |
| 2.2 研究综述 | 第16-20页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第16页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2.3 研究述评 | 第17-20页 |
| 3 HY职业学院辅导员激励机制存在的问题及原因分析 | 第20-42页 |
| 3.1 HY职业学院简介及辅导员队伍基本情况 | 第20-23页 |
| 3.1.1 HY职业学院简介 | 第20页 |
| 3.1.2 HY职业学院辅导员队伍基本情况 | 第20-22页 |
| 3.1.3 HY职业学院辅导员队伍的特点 | 第22-23页 |
| 3.2 HY职业学院对辅导员的激励措施 | 第23-25页 |
| 3.2.1 绩效考核现状 | 第24页 |
| 3.2.2 薪酬激励现状 | 第24-25页 |
| 3.2.3 奖惩激励现状 | 第25页 |
| 3.2.4 培训激励现状 | 第25页 |
| 3.2.5 晋升激励现状 | 第25页 |
| 3.3 HY职业学院辅导员激励现状满意度调研 | 第25-30页 |
| 3.3.1 调研的基本情况 | 第25-26页 |
| 3.3.2 结果分析 | 第26-30页 |
| 3.4 HY职业学院辅导员激励机制存在的问题 | 第30-38页 |
| 3.4.1 考核体系存在的问题 | 第30-32页 |
| 3.4.2 薪酬水平存在的问题 | 第32-33页 |
| 3.4.3 培训制度存在的问题 | 第33-34页 |
| 3.4.4 职业发展存在的问题 | 第34-36页 |
| 3.4.5 精神激励存在的问题 | 第36-38页 |
| 3.5 原因分析 | 第38-42页 |
| 3.5.1 思想认识不到位 | 第38-39页 |
| 3.5.2 体制不完善 | 第39-40页 |
| 3.5.3 缺乏有效沟通 | 第40页 |
| 3.5.4 辅导员队伍自身还需要加强建设 | 第40-42页 |
| 4 HY职业学院辅导员激励机制的优化对策与保障建议 | 第42-56页 |
| 4.1 辅导员激励机制构建的原则 | 第42-44页 |
| 4.1.1 以人为本原则 | 第42页 |
| 4.1.2 公平公正原则 | 第42页 |
| 4.1.3 多元化原则 | 第42-43页 |
| 4.1.4 适度性原则 | 第43页 |
| 4.1.5 及时针对性原则 | 第43-44页 |
| 4.1.6 过程与结果考评相结合原则 | 第44页 |
| 4.2 HY职业学院辅导员队伍激励机制的优化对策 | 第44-54页 |
| 4.2.1 绩效考核制度的完善 | 第44-46页 |
| 4.2.2 薪酬结构的完善 | 第46-48页 |
| 4.2.3 培训机制的完善 | 第48-49页 |
| 4.2.4 发展机制的完善 | 第49-52页 |
| 4.2.5 精神激励体系的完善 | 第52-54页 |
| 4.3 有效激励管理机制实施的保障建议 | 第54-56页 |
| 4.3.1 领导干部加强对激励管理机制的认识 | 第54页 |
| 4.3.2 提高辅导员对激励管理机制的了解和参与 | 第54-55页 |
| 4.3.3 建立激励效果评价指标体系 | 第55页 |
| 4.3.4 营造有利于激励机制实施的校园氛围 | 第55页 |
| 4.3.5 建立信息系统保障 | 第55-56页 |
| 5 结论及进一步研究方向 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 A HY职业学院辅导员激励现状调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录 B HY职业学院辅导员激励需求与满意度深度访谈 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
