| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-31页 |
| 一、问题的提出 | 第11-15页 |
| (一) 研究缘起 | 第11-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-24页 |
| (一) 国内相关研究 | 第15-22页 |
| (二) 国外相关研究 | 第22-23页 |
| (三) 已有研究述评 | 第23-24页 |
| 三、概念界定 | 第24-27页 |
| 四、理论运用——Miller和Carpenter职业发展阶段理论 | 第27-28页 |
| 五、研究思路和研究方法 | 第28-30页 |
| 六、可望拓展之处 | 第30-31页 |
| 第二章 高等学校辅导员职业发展现状调查与分析 | 第31-50页 |
| 一、南京大学辅导员队伍整体水平与调查取样的代表性 | 第31-33页 |
| (一) 南京大学辅导员工作在全国同行中的地位与影响 | 第31-32页 |
| (二) 南京大学推进辅导员工作创新的特色举措 | 第32-33页 |
| (三) 取样信度分析 | 第33页 |
| 二、南京大学一线专职辅导员问卷调查结果与分析 | 第33-50页 |
| (一) 问卷设计与调查过程 | 第33-36页 |
| (二) 问卷调查结果与分析 | 第36-50页 |
| 第三章 高等学校辅导员职业发展困境及成因探析 | 第50-59页 |
| 一、高校辅导员面临的职业发展困境 | 第50-54页 |
| (一) 职业发展出路存在较大的不确定性 | 第50-51页 |
| (二) 工作职责边缘不够清晰,职业角色定位混乱 | 第51-52页 |
| (三) 职业能力要求不断提高,工作创新亟待提升 | 第52-53页 |
| (四) 职业认同感偏低,工作负荷偏大 | 第53-54页 |
| 二、高校辅导员职业发展困境成因探徽 | 第54-59页 |
| (一) 国家宏观政策规定笼统多变以及政策贯彻落实过程中弹性较大 | 第54-55页 |
| (二) 高校微观管理存在诸多不尽合理的制度规定 | 第55-57页 |
| (三) 高校辅导员群体的职业自信心不足,职业发展预期不明 | 第57页 |
| (四) 高校辅导员工作性质、工作内容导致的职业倦怠 | 第57-59页 |
| 第四章 高等学校辅导员职业可持续发展宏观构想 | 第59-73页 |
| 一、高校辅导员职业发展目标定位 | 第59-60页 |
| 二、可具操作性的职业发展路径设想 | 第60-62页 |
| 三、高校辅导员职业路径选择影响因素分析 | 第62-65页 |
| (一) 宏观因素 | 第62页 |
| (二) 微观因素 | 第62-65页 |
| 四、高校辅导员职业可持续发展探析 | 第65-73页 |
| (一) 创造高校辅导员职业发展的良好政策环境 | 第65-69页 |
| (二) 建立健全高校辅导员职业发展的管理机制 | 第69-71页 |
| (三) 提高高校辅导员群体的职业发展自我管理意识 | 第71-73页 |
| 结语 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录 | 第78-87页 |
| 致谢 | 第87-89页 |
