| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| 一、问题提出的背景与研究意义 | 第10-12页 |
| (一) 问题提出的背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-17页 |
| (一) 教师权威的国内外相关研究 | 第12-14页 |
| (二) 教师威信的国内外相关研究 | 第14-15页 |
| (三) 已有研究的不足 | 第15-17页 |
| 第一部分 高中主科科任教师威信的理论辨析 | 第17-21页 |
| 一、论文的理论基础 | 第17-18页 |
| (一) 人际关系理论 | 第17页 |
| (二) 社会学习理论 | 第17-18页 |
| 二、基本概念界定 | 第18-19页 |
| (一) 教师威信的概念 | 第18页 |
| (二) 教师威信的构成 | 第18-19页 |
| (三) 普通高中的概念 | 第19页 |
| (四) 教师的概念 | 第19页 |
| (五) 科任教师的概念 | 第19页 |
| (六) 主科科任教师的概念 | 第19页 |
| 三、相关概念辨析 | 第19-21页 |
| (一) 教师威信与教师威严的区别 | 第19-20页 |
| (二) 教师威信与教师权威的区别 | 第20-21页 |
| 第二部分 论文研究方法 | 第21-22页 |
| 一、文献资料法 | 第21页 |
| 二、问卷调查法 | 第21页 |
| 三、访谈法 | 第21页 |
| 四、观察法 | 第21-22页 |
| 第三部分 调查结果分析 | 第22-28页 |
| 一、普通高中主科科任教师威信树立的必要性 | 第22页 |
| 二、普通高中主科科任教师威信树立的作用 | 第22-24页 |
| (一) 树立教师威信是高中主科科任教师与学生建立良好师生关系的基础 | 第22-23页 |
| (二) 树立教师威信是普通高中主科科任教师对学生进行有效教育的前提 | 第23页 |
| (三) 树立教师威信是普通高中主科科任教师教学工作顺利进行的保障 | 第23-24页 |
| 三、普通高中主科科任教师威信存在的问题 | 第24-28页 |
| (一) 客观方面 | 第24-25页 |
| (二) 主观方面 | 第25-28页 |
| 第四部分 影响教师威信树立的诸要素 | 第28-41页 |
| 一、教师的外在威信 | 第28-35页 |
| (一) 教师的仪表 | 第28-29页 |
| (二) 教师的言语行为 | 第29-32页 |
| (三) 教师的非言语行为 | 第32-35页 |
| 二、教师的内在威信 | 第35-41页 |
| (一) 教师的情感威信 | 第35-36页 |
| (二) 教师的道德威信 | 第36-38页 |
| (三) 教师的知识威信 | 第38-39页 |
| (四) 教师的能力威信 | 第39-41页 |
| 第五部分 树立普通高中主科科任教师威信的对策思考 | 第41-49页 |
| 一、客观因素 | 第41-42页 |
| (一) 拓宽学生的思维,避免囿于学业 | 第41页 |
| (二) 赋予科任教师一定的班级管理权限 | 第41-42页 |
| (三) 增加科任教师与学生的沟通机会 | 第42页 |
| 二、主观因素 | 第42-49页 |
| (一) 主科科任教师应该建立起正确的威信认知 | 第42页 |
| (二) 主科科任教师应该树立起正确的威信情感 | 第42-43页 |
| (三) 主科科任教师应该树立起正确的威信意志 | 第43页 |
| (四) 主科科任教师应该树立起正确的威信行为 | 第43-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
