运用“思维导图”提高高中物理教学效率的策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景及问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.4 研究方法和内容框架 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15页 |
| 1.4.2 研究内容框架 | 第15-17页 |
| 2 思维导图的概述及在教学中应用的理论基础 | 第17-28页 |
| 2.1 思维导图的定义及性质 | 第17页 |
| 2.2 思维导图的分类 | 第17-20页 |
| 2.3 思维导图的画法 | 第20-22页 |
| 2.4 思维导图的用途 | 第22-25页 |
| 2.5 思维导图应用的理论基础 | 第25-27页 |
| 2.5.1 有意义学习理论 | 第25页 |
| 2.5.2 新课改理论 | 第25-26页 |
| 2.5.3 多元智能理论 | 第26-27页 |
| 2.6 本章小结 | 第27-28页 |
| 3 思维导图在物理教学中的应用研究 | 第28-38页 |
| 3.1 物理教师对思维导图的应用 | 第28-35页 |
| 3.1.1 应用思维导图进行物理教学设计案例 | 第28-33页 |
| 3.1.2 物理教师应用思维导图进行自我学习 | 第33-35页 |
| 3.2 中学生对思维导图的应用 | 第35-37页 |
| 3.2.1 高中生利用思维导图做物理课堂笔记 | 第35-37页 |
| 3.3 本章小结 | 第37-38页 |
| 4 对高中物理教学中应用思维导图的结果分析 | 第38-43页 |
| 4.1 传统教学与应用思维导图教学评价对比 | 第38-40页 |
| 4.2 阶段教学评价及分析 | 第40-42页 |
| 4.3 本章小结 | 第42-43页 |
| 5 结论及展望 | 第43-45页 |
| 5.1 本文研究结论 | 第43页 |
| 5.2 展望 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
