| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-9页 |
| 一、化学观念的重要性 | 第8-9页 |
| 二、提高学生化学问题解决的能力 | 第9页 |
| 第二节 化学基本观念与化学问题解决国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 一、化学基本观念国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 二、化学问题解决国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 三、对已有研究的认识 | 第13页 |
| 第三节 研究的意义和方法 | 第13-15页 |
| 一、研究的意义 | 第13-14页 |
| 二、研究的方法 | 第14-15页 |
| 第一章 研究的理论基础 | 第15-18页 |
| 第一节 布鲁纳的结构主义理论 | 第15-16页 |
| 一、布鲁纳结构主义理论的基本观点 | 第15页 |
| 二、基本原理在教学中的意义 | 第15-16页 |
| 三、布鲁纳结构主义理论的反思 | 第16页 |
| 第二节 长时记忆的信息代码 | 第16-18页 |
| 第二章 化学基本观念和问题解决能力的相关研究 | 第18-25页 |
| 第一节 化学基本观念的相关研究 | 第18-21页 |
| 一、观念的涵义 | 第18页 |
| 二、中学化学基本观念涵义 | 第18-19页 |
| 三、中学化学基本观念特点 | 第19-20页 |
| 四、中学化学基本观念内容构成 | 第20-21页 |
| 第二节 问题解决的相关研究 | 第21-25页 |
| 一、问题解决的概念 | 第21页 |
| 二、问题解决过程的心理学解释 | 第21-22页 |
| 三、问题解决的阶段性学说 | 第22-23页 |
| 四、问题解决的影响因素 | 第23-25页 |
| 第三章 中学生化学基本观念与问题解决能力之间关系的调查及分析 | 第25-38页 |
| 第一节 测试实施情况分析 | 第25-27页 |
| 一、测试目的 | 第25页 |
| 二、测试对象 | 第25页 |
| 三、测试材料 | 第25-26页 |
| 四、测试卷评分标准 | 第26页 |
| 五、个人访谈 | 第26-27页 |
| 第二节 结果及分析 | 第27-38页 |
| 一、不同性别的学生微粒观测试情况 | 第27-28页 |
| 二、学生化学基本观念与问题解决能力之间的关系 | 第28页 |
| 三、学生化学基本观念测试题中的解题情况 | 第28-30页 |
| 四、访谈实施 | 第30-38页 |
| 第四章 提高学生运用化学基本观念解决问题能力的建议 | 第38-40页 |
| 第一节 促进学生化学基本观念结构化、系统化 | 第38页 |
| 第二节 促进学生有意义地建构化学基本观念 | 第38-39页 |
| 第三节 促进“观念建构”化学教学与问题解决相结合 | 第39-40页 |
| 第五章 结论 | 第40-42页 |
| 第一节 本研究的结论 | 第40页 |
| 第二节 研究的创新点 | 第40-41页 |
| 第三节 研究的局限性和后续研究方向 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |