| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 第一章 高中作文批改相关理论概述 | 第13-19页 |
| 1.1 作文批改的内涵和方法 | 第13-14页 |
| 1.1.1 作文批改的内涵 | 第13页 |
| 1.1.2 作文批改的方法 | 第13-14页 |
| 1.2 高中作文批改的理论依据 | 第14-16页 |
| 1.2.1 人本主义学习理论 | 第14-15页 |
| 1.2.2 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 1.2.3 《普通高中语文课程标准(2017版)》关于作文批改的阐释 | 第15-16页 |
| 1.3 高中作文批改的现实意义 | 第16-19页 |
| 1.3.1 有利于教师的自我审视 | 第16页 |
| 1.3.2 培养学生的优良文风 | 第16-17页 |
| 1.3.3 提升学生的写作与思考能力 | 第17-19页 |
| 第二章 高中作文批改存在的问题及归因分析 | 第19-35页 |
| 2.1 高中作文批改现状的调查 | 第19-27页 |
| 2.1.1 调查问卷的设计 | 第19页 |
| 2.1.2 调查对象的选择 | 第19页 |
| 2.1.3 调查问卷的发放 | 第19页 |
| 2.1.4 调查结果与分析 | 第19-27页 |
| 2.2 高中作文批改中存在的问题 | 第27-30页 |
| 2.2.1 作文批改观念落伍 | 第27-28页 |
| 2.2.2 作文批改标准较简单 | 第28-29页 |
| 2.2.3 作文批改环节欠完善 | 第29-30页 |
| 2.2.4 作文批改主体失衡 | 第30页 |
| 2.3 高中作文批改中存在问题的归因分析 | 第30-35页 |
| 2.3.1 教学观念落后 | 第30-31页 |
| 2.3.2 缺乏良好的写作习惯 | 第31-32页 |
| 2.3.3 尴尬的素质教育 | 第32-35页 |
| 第三章 高中作文批改方法的多样化探索 | 第35-51页 |
| 3.1 关于高中作文批改方法的建议 | 第35-37页 |
| 3.1.1 优化作文批改原则 | 第35-36页 |
| 3.1.2 完善作文批改过程 | 第36-37页 |
| 3.1.3 总结作文批改经验 | 第37页 |
| 3.2 高中批改方法的优化策略 | 第37-47页 |
| 3.2.1 自注法 | 第37-40页 |
| 3.2.2 对号法 | 第40-43页 |
| 3.2.3 互改法 | 第43-47页 |
| 3.3 高中作文其他批改方法 | 第47-51页 |
| 3.3.1 网络批改：融入新鲜观念,激发学生兴趣 | 第47-49页 |
| 3.3.2 家长参与批改：完善批改系统,做好课后反馈 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 附录 A 高中作文批改方法调查问卷(学生卷) | 第55-59页 |
| 附录 B 高中作文批改方法调查问卷(教师卷) | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |