| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 选题背景与问题 | 第8-10页 |
| 1.1.1 信息化时代发展的需要 | 第8页 |
| 1.1.2 科学传播以及电视科普节目的革新 | 第8-9页 |
| 1.1.3 课题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容 | 第17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-18页 |
| 第2章 实验类科普节目概述及调查分析 | 第18-40页 |
| 2.1 实验类科普节目的界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 实验类科普节目的定义 | 第18页 |
| 2.1.2 实验类科普节目的发展 | 第18-19页 |
| 2.1.3 实验类科普节目的主要发展阶段 | 第19-20页 |
| 2.2 实验类科普节目的主要特征 | 第20-27页 |
| 2.2.1 内容选题以生活服务、科学知识为主 | 第20-22页 |
| 2.2.2 参与形式以网络互动和现场体验相结合 | 第22-24页 |
| 2.2.3 呈现形式以新闻调查与实验求证相呼应 | 第24-26页 |
| 2.2.4 节目风格以竞技娱乐与严谨求真并存 | 第26-27页 |
| 2.3 实验类科普节目对中学物理教学的作用 | 第27-30页 |
| 2.3.1 有利于激发学生的物理学习兴趣 | 第27-28页 |
| 2.3.2 有利于培养学生理论联系生活实际的能力 | 第28-29页 |
| 2.3.3 有利于辅助教师充实教学内容与改进教学手段 | 第29-30页 |
| 2.4 实验类科普节目在中学物理教学中的应用调查分析 | 第30-40页 |
| 2.4.1 调查对象 | 第30页 |
| 2.4.2 调查内容 | 第30页 |
| 2.4.3 调查统计与分析 | 第30-40页 |
| 第3章 实验类科普节目应用于中学物理教学的依据、原则与方法 | 第40-48页 |
| 3.1 中学物理教学中应用实验类科普节目视频的理论依据 | 第40-42页 |
| 3.1.1 传播理论 | 第40-41页 |
| 3.1.2 建构主义视角下的多媒体教学设计理论 | 第41页 |
| 3.1.3 STSE教育理念下的物理教学理论 | 第41-42页 |
| 3.2 运用实验类科普节目的原则 | 第42-45页 |
| 3.2.1 贴近性原则 | 第43页 |
| 3.2.2 选择性原则 | 第43-44页 |
| 3.2.3 参与性原则 | 第44页 |
| 3.2.4 辅助性原则 | 第44-45页 |
| 3.3 中学物理教学中应用实验类科普节目的方法 | 第45-48页 |
| 3.3.1 直接使用法 | 第45页 |
| 3.3.2 间接使用法 | 第45-48页 |
| 第4章 中学物理教学应用实验类科普节目的案例分析 | 第48-62页 |
| 4.1 对应高中物理各章节知识点的电视实验科普节目视频汇编 | 第48-52页 |
| 4.2 实验类节目视频在不同教学环节下应用的案例分析 | 第52-58页 |
| 4.3 实验类节目视频融入“自由落体运动”一节案例分析 | 第58-62页 |
| 第5章 总结 | 第62-64页 |
| 5.1 总结 | 第62-63页 |
| 5.2 不足与展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
