小学低年级识字教学策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-11页 |
| 三、研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 四、研究对象及概念界定 | 第12-14页 |
| 第一章 部编本小学语文低年级教材识字内容特点 | 第14-18页 |
| 第一节 生字字量概貌 | 第14-15页 |
| 第二节 生字编排特点 | 第15-18页 |
| 一、改变先学汉语拼音再学汉字的顺序 | 第15-16页 |
| 二、集中识字形式多样,凸显传统文化 | 第16页 |
| 三、识字、写字细节展现更明确 | 第16-18页 |
| 第二章 小学低年级识字教学现状 | 第18-27页 |
| 第一节 小学低年级识字教学现状资料搜集 | 第18-19页 |
| 一、调查对象的基本情况 | 第18-19页 |
| 二、调查工具的编制 | 第19页 |
| 第二节 小学低年级识字教学现状调查结果统计与分析 | 第19-27页 |
| 一、低年级识字教学中的进步之处 | 第19-21页 |
| 二、低年级识字教学中存在的问题 | 第21-27页 |
| 第三章 小学低年级识字教学策略 | 第27-35页 |
| 第一节 以游戏活动彰显童趣 | 第27-29页 |
| 一、儿歌识字 | 第27-28页 |
| 二、形象识字 | 第28页 |
| 三、游戏识字 | 第28-29页 |
| 四、连环识字 | 第29页 |
| 五、字谜识字 | 第29页 |
| 第二节 借助生活背景增添情趣 | 第29-32页 |
| 一、利用学校身边的资源 | 第30页 |
| 二、利用已有的生活经验 | 第30-31页 |
| 三、利用插图启发猜读 | 第31-32页 |
| 第三节 开发汉字文化传达理趣 | 第32-35页 |
| 一、激活象形字,体会造字的智慧 | 第32-33页 |
| 二、理解会意字,感悟造字文化 | 第33-34页 |
| 三、掌握形声字,能够举一反三 | 第34-35页 |
| 第四章 小学低年级识字教学实践与反思 | 第35-42页 |
| 第一节 低年级识字教学实践尝试 | 第35-40页 |
| 第二节 低年级识字教学反思 | 第40-42页 |
| 一、识字教学要关注个体差异 | 第40页 |
| 二、识字教学要抓住教学重点 | 第40-41页 |
| 三、识字教学要注意复习巩固 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录1 | 第46-47页 |
| 附录2 | 第47-49页 |
| 附录3 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第51页 |
