| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 一、研究背景与意义 | 第7页 |
| 二、核心概念界定 | 第7-8页 |
| 三、研究综述 | 第8-11页 |
| 四、研究思路 | 第11-12页 |
| 五、研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 《开明国语课本》编辑出版的背景 | 第13-21页 |
| 第一节 新文化运动下的语文教材观 | 第13-15页 |
| 一、新文化运动后的小学语文课程标准 | 第13-14页 |
| 二、民国时期小学语文教材体制 | 第14-15页 |
| 第二节 “儿童”的发现 | 第15-18页 |
| 一、杜威的“儿童中心说” | 第16页 |
| 二、国内关于语文教科书中儿童文学问题的争论 | 第16-18页 |
| 第三节 大作家与小教材 | 第18-21页 |
| 一、叶圣陶的语文教材观 | 第18-19页 |
| 二、丰子恺绘制的“儿童相” | 第19-21页 |
| 第二章 《开明国语课本》中“儿童本位”的呈现与特征 | 第21-36页 |
| 第一节 《开明国语课本》中“儿童本位”的呈现 | 第21-30页 |
| 一、以儿童的视角看世界 | 第21-24页 |
| 二、以儿童的语言讲故事 | 第24-26页 |
| 三、融知识于趣味 | 第26-28页 |
| 四、寓德育于生活 | 第28-30页 |
| 第二节 “儿童本位”的《开明国语课本》的编写特色 | 第30-36页 |
| 一、结构编排以儿童生活为出发点 | 第30-32页 |
| 二、内容表述儿童文学化 | 第32-33页 |
| 三、内在逻辑符合儿童认知发展规律 | 第33-36页 |
| 第三章 《开明国语课本》中“儿童本位”的价值意义 | 第36-42页 |
| 第一节 回归儿童世界 | 第36-38页 |
| 一、反对成人视角,尊重儿童天性 | 第36-37页 |
| 二、反对说教灌输,保护童真童趣 | 第37-38页 |
| 第二节 《开明国语课本》中“儿童本位”的再思考 | 第38-42页 |
| 一、“儿童本位”的《开明国语课本》之局限性 | 第39-40页 |
| 二、儿童本位的“圈套”——不存在纯粹以儿童为本位的语文教育 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-48页 |
| 后记 | 第48页 |