摘要 | 第1-4页 |
Abstract | 第4-9页 |
1 绪论 | 第9-16页 |
·选题背景及意义 | 第10-12页 |
·选题背景 | 第10-11页 |
·选题意义 | 第11-12页 |
·文献综述 | 第12-13页 |
·研究目的 | 第13-14页 |
·研究内容与方法 | 第14-16页 |
·研究内容 | 第14页 |
·研究方法 | 第14-16页 |
2 大学班级管理的理论基础 | 第16-27页 |
·班级管理理论 | 第16-21页 |
·班级 | 第16-18页 |
·班级管理 | 第18-21页 |
·班级管理的定义 | 第18-20页 |
·班级管理的目的 | 第20-21页 |
·大学班级管理要素 | 第21-23页 |
·辅导员 | 第21-22页 |
·大学生 | 第22-23页 |
·管理学相关理论 | 第23-27页 |
·人本管理——参与式管理的根本 | 第23-25页 |
·参与式管理 | 第25-27页 |
3 大学班级管理现状调查 | 第27-32页 |
·问卷设计 | 第27页 |
·调查情况分析 | 第27-32页 |
·调查基本结论 | 第27-29页 |
·当前大学班级管理主要存在的问题 | 第29-32页 |
4 高度参与管理模式:大学班级管理的新视角 | 第32-41页 |
·高度参与式管理模式概述 | 第32-36页 |
·高度参与式管理的提出 | 第32-33页 |
·高度参与式管理的内涵和定义 | 第33-34页 |
·高度参与式管理的特征 | 第34-36页 |
·有选择的选拔 | 第34页 |
·广泛的培训 | 第34-35页 |
·决策权力 | 第35页 |
·信息共享 | 第35页 |
·激励性酬薪 | 第35-36页 |
·运用高度参与式管理模式的必然性 | 第36-38页 |
·运用高度参与式管理模式是学生成长和发展的需要 | 第36页 |
·运用高度参与式管理模式是高校班级管理现实的需要 | 第36-38页 |
·民主管理理念的普及 | 第36-37页 |
·教育理论的不断完善 | 第37页 |
·高校班级管理现实的需要 | 第37-38页 |
·在大学班级管理中运用高度参与式管理模式的作用 | 第38-41页 |
·大学生参与班级管理有利于发现班级中的问题 | 第38页 |
·有利于公平和效率统一 | 第38页 |
·有利于班级管理可持续发展 | 第38-39页 |
·有利于主观能动性的发挥 | 第39页 |
·有利于提高群体合作意识 | 第39页 |
·有利于提高参与者的能力提高 | 第39-41页 |
5 高度参与式管理模式在大学班级管理中的运用 | 第41-53页 |
·培养参与意识,树立班级文化 | 第41-43页 |
·高度参与意识的培养 | 第41-42页 |
·树立班级文化 | 第42-43页 |
·构建大学班级团队 | 第43-48页 |
·团队与群体 | 第44-45页 |
·大学班级团队构建 | 第45-48页 |
·自我评估 | 第45页 |
·建立共同的目标 | 第45-47页 |
·团队精神的培养 | 第47-48页 |
·辅导员授权与监督 | 第48页 |
·班级管理团队工作 | 第48-53页 |
·班干部组织结构建立 | 第49页 |
·班级管理团队成员选拔 | 第49-50页 |
·班级管理团队工作运行 | 第50-51页 |
·班级管理团队运行模式 | 第51页 |
·班级管理团队的激励 | 第51-53页 |
6 高度参与式大学班级管理模式的运行效果 | 第53-59页 |
·运行班级情况介绍 | 第53页 |
·运行情况简介 | 第53-55页 |
·运行成果介绍 | 第55-56页 |
·班级荣誉 | 第55页 |
·个人荣誉 | 第55-56页 |
·辅导员荣誉 | 第56页 |
·运行中需注意的问题 | 第56-59页 |
·班干部选取是高度参与式大学班级管理运行成功的开端 | 第56-57页 |
·班级管理团队的良好运行是高度参与式大学班级管理运行成功的关键 | 第57页 |
·激励监督措施是高度参与式大学班级管理运行成功的保障 | 第57-59页 |
结语 | 第59-60页 |
参考文献 | 第60-63页 |
附录 | 第63-66页 |
调查访谈提纲 | 第63-64页 |
调查问卷 | 第64-66页 |
致谢 | 第66-67页 |
在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第67页 |