小组工作方法在中学生人际交往能力提升中的应用--以Z市L中学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.3 研究思路 | 第10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 相关文献的整理 | 第10页 |
| 1.2.2 关于青少年人际交往的研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.3 关于小组工作的研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第13-14页 |
| 1.3.1 中学生 | 第13页 |
| 1.3.2 人际交往 | 第13-14页 |
| 1.3.3 小组工作 | 第14页 |
| 1.4 相关理论 | 第14-16页 |
| 1.4.1 小组动力学理论 | 第14-15页 |
| 1.4.2 社会学习理论 | 第15-16页 |
| 1.4.3 社会支持网络理论 | 第16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.5.1 访谈法 | 第16-17页 |
| 1.5.2 观察法 | 第17页 |
| 1.5.3 问卷法 | 第17-18页 |
| 第2章 小组工作背景与过程 | 第18-26页 |
| 2.1 小组工作背景 | 第18-19页 |
| 2.1.1 Z市L中学情况简介 | 第18页 |
| 2.1.2 L中学学生人际交往问题分析 | 第18-19页 |
| 2.2 小组工作前期准备 | 第19-20页 |
| 2.2.1 小组成员招募 | 第19页 |
| 2.2.2 小组工作的计划书制定 | 第19-20页 |
| 2.3 小组工作的应用过程 | 第20-26页 |
| 2.3.1 第一次小组活动——“相见欢” | 第20-21页 |
| 2.3.2 第二次小组活动——“自画像与镜中我” | 第21-22页 |
| 2.3.3 第三次小组活动——“他有情绪了么” | 第22-23页 |
| 2.3.4 第四次小组活动——“风度没那么容易” | 第23-24页 |
| 2.3.5 第五次小组活动——“一起走下去” | 第24-25页 |
| 2.3.6 第六次小组活动——“遇见更好的自己” | 第25-26页 |
| 第3章 小组活动的应用效果评估 | 第26-41页 |
| 3.1 过程评估 | 第26-30页 |
| 3.1.1 小组初期效果评估 | 第26-28页 |
| 3.1.2 小组中期效果评估 | 第28-29页 |
| 3.1.3 小组后期效果评估 | 第29-30页 |
| 3.2 结果评估 | 第30-35页 |
| 3.2.1 满意度量表分析 | 第30-31页 |
| 3.2.2 前后测问卷分析 | 第31页 |
| 3.2.3 个别访谈分析 | 第31-35页 |
| 3.3 小组工作有效性的原因分析 | 第35-37页 |
| 3.3.1 小组工作的核心价值观是关键 | 第35-36页 |
| 3.3.2 小组工作的理论支撑是基石 | 第36页 |
| 3.3.3 小组工作的专业技巧是保障 | 第36-37页 |
| 3.3.4 小组组员的自愿加入是助力 | 第37页 |
| 3.4 组后跟进 | 第37-41页 |
| 3.4.1 学校方面 | 第37-38页 |
| 3.4.2 家长方面 | 第38-41页 |
| 第4章 小组工作的总结与反思 | 第41-44页 |
| 4.1 实践总结 | 第41页 |
| 4.2 实践反思 | 第41-42页 |
| 4.2.1 组员人数设计方面 | 第41页 |
| 4.2.2 小组内容形式方面 | 第41页 |
| 4.2.3 小组场地选择方面 | 第41-42页 |
| 4.2.4 小组工作员方面 | 第42页 |
| 4.2.5 组前调研方面 | 第42页 |
| 4.3 研究启示 | 第42-44页 |
| 4.3.1 在学校开展专业小组工作的启示 | 第42-43页 |
| 4.3.2 对小组改进方面的启示 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录A | 第46-47页 |
| 附录B | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
