| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3 研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 课外辅导教育概述和理论基础 | 第19-27页 |
| 2.1 课外辅导教育概述 | 第19-21页 |
| 2.1.1 课外辅导教育概念理解 | 第19-20页 |
| 2.1.2 课外辅导班的类型 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-27页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 个性化教学理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 掌握学习教学理论 | 第23-27页 |
| 第三章 武汉市高中物理课外辅导班盛行原因调查与分析 | 第27-39页 |
| 3.1 调查问卷设计 | 第27-28页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第27页 |
| 3.1.2 调查内容 | 第27-28页 |
| 3.2 武汉市高中物理辅导班盛行表象 | 第28-32页 |
| 3.2.1 武汉市物理课外辅导班参与情况调查 | 第28-30页 |
| 3.2.2 武汉市物理课外辅导班参与情况调查结果分析 | 第30-32页 |
| 3.3 武汉市高中物理辅导班盛行原因分析 | 第32-39页 |
| 3.3.1 学生自身原因 | 第32-33页 |
| 3.3.2 学校原因 | 第33-38页 |
| 3.3.3 家庭及社会原因 | 第38-39页 |
| 第四章 高中生参加物理课外辅导班的效果分析 | 第39-49页 |
| 4.1 问卷结果分析 | 第39-42页 |
| 4.1.1 整体辅导效果 | 第39-41页 |
| 4.1.2 不同层次学生的辅导效果 | 第41-42页 |
| 4.2 高中生参加物理辅导班效果个案研究 | 第42-48页 |
| 4.2.1 个案研究中学生基本情况 | 第42-43页 |
| 4.2.2 学优生个案研究 | 第43-45页 |
| 4.2.3 中等生个案研究 | 第45-46页 |
| 4.2.4 学差生个案研究 | 第46-48页 |
| 4.3 高中生参加物理课外辅导效果结论 | 第48-49页 |
| 第五章 对学校教育及课外辅导的相关建议 | 第49-55页 |
| 5.1 对学校教育的建议 | 第49-51页 |
| 5.2 对课外辅导的建议 | 第51-55页 |
| 5.2.1 对课外辅导班教学的建议 | 第51-52页 |
| 5.2.2 对学生参加课外辅导的建议 | 第52-55页 |
| 第六章 研究总结与展望 | 第55-57页 |
| 6.1 研究总结 | 第55页 |
| 6.2 研究展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |