古典词作教学探究--以李清照词教学为中心的研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-14页 |
| 第一章 中学语文教材选词分析 | 第14-19页 |
| 第一节 教材收录词作的基本情况 | 第14-16页 |
| 第二节 李清照的词作特点及成就 | 第16-19页 |
| 第二章 词作教学的基本要求 | 第19-27页 |
| 第一节 注意与诗的体式的异同 | 第19-22页 |
| 第二节 体现作家作品的独特性 | 第22-24页 |
| 第三节 培养学生语文核心素养 | 第24-27页 |
| 第三章 词作教学的有效途径 | 第27-53页 |
| 第一节 初中学段词作教学的重点 | 第27-35页 |
| 一、意象的涵泳品味 | 第28-30页 |
| 二、意境的深切感悟 | 第30-32页 |
| 三、关注精妙的词句 | 第32-34页 |
| 四、对比阅读的方式 | 第34-35页 |
| 第二节 高中学段词作教学的内容 | 第35-43页 |
| 一、行文方式的变化 | 第36-37页 |
| 二、音律的谐律可歌 | 第37-40页 |
| 三、表达感情的方式 | 第40-42页 |
| 四、全面的评价资料 | 第42-43页 |
| 第三节 群文阅读指导下词的教学 | 第43-53页 |
| 一、议题与群文:群文阅读的概念内涵 | 第44-45页 |
| 二、拓展与深入:群文阅读的必要性 | 第45-46页 |
| 三、群文与词作:双方优势的结合 | 第46-47页 |
| 四、全面与多元:阅读材料的选择 | 第47-50页 |
| 五、比较与探究:阅读方法的指导 | 第50-51页 |
| 六、难度和问题:需要教师的努力 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 附录一 初高中学段课堂教学设计 | 第54-74页 |
| 附录二 中学语文教材收录词作基本情况分析 | 第74-81页 |
| 附录三 不同作家词作出现数量统计表 | 第81-83页 |
| 附录四 李清照作品群文阅读反馈表 | 第83-86页 |
| 参考文献 | 第86-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
