| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-19页 |
| (一) 问题的提出及研究意义 | 第11-13页 |
| 1. 问题的提出 | 第11-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| (二) 研究现状 | 第13-17页 |
| 1. 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2. 国内研究现状 | 第14-17页 |
| (三) 研究的思路与方法 | 第17-19页 |
| 1. 研究的思路 | 第17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-19页 |
| 一、高中思想政治课师生学习共同体的理论阐释 | 第19-24页 |
| (一) 高中思想政治课师生学习共同体的本质内涵 | 第19-21页 |
| 1. 共同体 | 第19页 |
| 2. 学习共同体 | 第19-20页 |
| 3. 高中思想政治课师生学习共同体 | 第20-21页 |
| (二) 高中思想政治课师生学习共同体的构成要素 | 第21-22页 |
| (三) 高中思想政治课师生学习共同体的基本特征 | 第22-24页 |
| 二、高中思想政治课师生学习共同体构建的内在依据 | 第24-29页 |
| (一) 高中思想政治课师生学习共同体构建的理论依据 | 第24-27页 |
| 1. 马克思共同体思想 | 第24-25页 |
| 2. 建构主义理论 | 第25页 |
| 3. 协作互动理论 | 第25-26页 |
| 4. 群体动力理论 | 第26-27页 |
| (二) 高中思想政治课师生学习共同体构建的现实依据 | 第27-29页 |
| 1. 国家新课程改革的客观需要 | 第27-28页 |
| 2. 教师专业化发展的现实需求 | 第28页 |
| 3. 高中生身心发展的主体需求 | 第28-29页 |
| 三、高中思想政治课师生学习共同体构建存在的主要问题及影响因素分析 | 第29-38页 |
| (一) 高中思想政治课师生学习共同体构建存在的主要问题分析 | 第29-35页 |
| 1. 师生学习共同体的价值误区仍然存在 | 第29-30页 |
| 2. 师生学习共同体的共同愿景尚未达成 | 第30-32页 |
| 3. 师生学习共同体组建能力还需提升 | 第32-33页 |
| 4. 师生学习共同体的角色定位还不清晰 | 第33-35页 |
| (二) 高中思想政治课师生学习共同体构建存在的主要问题的影响因素分析 | 第35-38页 |
| 1. 传统教学思想文化的影响 | 第35-36页 |
| 2. 学科地位在一定程度上受到忽视 | 第36-37页 |
| 3. 考试评价方式未能真正落实到位 | 第37-38页 |
| 四、高中思想政治课师生学习共同体的建构路径 | 第38-53页 |
| (一) 观念先行:增强师生对学习共同体的价值认同 | 第38-41页 |
| 1. 促进师生协同学习发展 | 第38-39页 |
| 2. 落实政治核心素养要求 | 第39-40页 |
| 3. 明晰师生学习角色定位 | 第40-41页 |
| (二) 目标导向:发挥共同愿景在师生学习共同体中的引领作用 | 第41-43页 |
| 1. 注重师生共同愿景达成 | 第42-43页 |
| 2. 激发师生学习共同愿景源动力 | 第43页 |
| (三) 立足实践:积极探索高中思想政治课师生学习共同体的实践方式 | 第43-50页 |
| 1. 建立师生信任关系,奠定师生学习共同体心理基础 | 第43-46页 |
| 2. 创造师生沟通交流机会,激发师生共同学习的生命活力 | 第46-48页 |
| 3. 培育师生合作团队,建立师生学习共同体的组织基础 | 第48-50页 |
| (四) 机制保障:构建高中思想政治课师生学习共同体的文化环境和巩固评价体系 | 第50-53页 |
| 1. 营造良好的师生学习共同体文化环境 | 第50-51页 |
| 2. 落实新课标精神与学业水平评价体系 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
