| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-10页 |
| 1.3 高中物理课堂教学反馈行为已有研究存在的问题 | 第10页 |
| 1.4 研究高中物理课堂教学语言反馈行为的目的和意义 | 第10-12页 |
| 2 研究高中物理课堂教学语言反馈行为的理论基础 | 第12-15页 |
| 2.1 反馈 | 第12-13页 |
| 2.2 学习动机的强化理论 | 第13页 |
| 2.3 自我效能感理论 | 第13-15页 |
| 3 高中物理课堂教学语言反馈行为分析框架的构建 | 第15-21页 |
| 3.1 高中物理课堂教学语言反馈行为分析维度的确立 | 第15-16页 |
| 3.2 高中物理课堂教学语言反馈行为分析视角的确立 | 第16-19页 |
| 3.3 高中物理课堂教学语言反馈行为分析视角的赋分 | 第19-21页 |
| 4 高中物理课堂教学语言反馈行为案例分析 | 第21-35页 |
| 4.1 概念引入阶段的语言反馈行为分析 | 第21-25页 |
| 4.2 概念形成阶段的语言反馈行为分析 | 第25-32页 |
| 4.3 概念运用阶段的语言反馈行为分析 | 第32-35页 |
| 5 研究结论与建议 | 第35-37页 |
| 5.1 研究结论 | 第35-36页 |
| 5.2 存在问题 | 第36页 |
| 5.3 研究展望 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录一：Q老师上课文字实录 | 第39-46页 |
| 附录二：W老师上课文字实录 | 第46-52页 |
| 附录三：L老师上课文字实录 | 第52-59页 |
| 附录四：Y老师上课文字实录 | 第59-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
