| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11页 |
| 1.3 论文结构 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-22页 |
| 2.1 元认知与元认知策略 | 第13-14页 |
| 2.1.1 元认知 | 第13页 |
| 2.1.2 元认知策略 | 第13-14页 |
| 2.2 听力理解 | 第14-17页 |
| 2.2.1 听力理解的定义 | 第15页 |
| 2.2.2 听力理解的特点 | 第15-16页 |
| 2.2.3 影响听力理解的因素 | 第16-17页 |
| 2.3 元认知策略与听力理解 | 第17-22页 |
| 2.3.1 元认知策略与听力理解的关系 | 第17-18页 |
| 2.3.2 国内外听力元认知策略训练研究现状 | 第18-21页 |
| 2.3.2.1 国外研究现状 | 第18-19页 |
| 2.3.2.2 国内研究现状 | 第19-21页 |
| 2.3.3 小结 | 第21-22页 |
| 第三章 研究设计 | 第22-35页 |
| 3.1 研究问题 | 第22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22页 |
| 3.3 研究方法和工具 | 第22-24页 |
| 3.3.1 问卷调查法和工具 | 第23页 |
| 3.3.2 实验法和工具 | 第23-24页 |
| 3.3.3 访谈法和工具 | 第24页 |
| 3.4 研究过程 | 第24-33页 |
| 3.4.1 实验前 | 第24-25页 |
| 3.4.2 元认知策略训练 | 第25-30页 |
| 3.4.3 案例示范 | 第30-33页 |
| 3.4.4 实验后 | 第33页 |
| 3.5 数据收集程序 | 第33-34页 |
| 3.6 数据分析方法 | 第34-35页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第35-52页 |
| 4.1 元认知策略对初二学生使用元认知策略的影响 | 第35-41页 |
| 4.1.1 实验前学生使用元认知策略的特点 | 第35-37页 |
| 4.1.2 实验后学生使用元认知策略的特点 | 第37-41页 |
| 4.1.3 元认知策略训练对学生使用元认知策略影响特点的讨论 | 第41页 |
| 4.2 元认知策略训练对初二学生英语听力水平的影响 | 第41-44页 |
| 4.2.1 实验前,实验班和控制班学生听力成绩的特点 | 第41-42页 |
| 4.2.2 实验后,实验班和控制班学生听力成绩的特点 | 第42-44页 |
| 4.2.3 元认知策略训练对学生听力水平影响特点的讨论 | 第44页 |
| 4.3 元认知策略训练对实验班高、中、低分组听力水平的影响 | 第44-52页 |
| 4.3.1 高分组的听力成绩特点及分析 | 第45-47页 |
| 4.3.2 中分组的听力成绩特点及分析 | 第47-49页 |
| 4.3.3 低分组的听力成绩特点及分析 | 第49-51页 |
| 4.3.4 小结 | 第51-52页 |
| 第五章 结论 | 第52-55页 |
| 5.1 研究发现 | 第52-53页 |
| 5.2 研究结果对初中英语听力教学的启示 | 第53-54页 |
| 5.3 本研究的局限和未来的研究方向 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 附录一 听力元认知策略使用情况调查问卷 | 第60-63页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第63-64页 |
| 附录三 元认知策略训练阶段的问题讨论 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
