| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、选题由来 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8-10页 |
| 三、研究综述 | 第10-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 高中戏剧阅读教学的学理依据 | 第15-18页 |
| 一、核心概念界定 | 第15-16页 |
| (一)文学叙事：戏剧文体的本质特征 | 第15页 |
| (二)关于语文课程内容、语文教材内容、语文教学内容的划分 | 第15-16页 |
| (三)读者反映：文学学习的中心取向 | 第16页 |
| (四)建构：语文教学内容生成的心理本质 | 第16页 |
| 二、高中语文阅读教学内容选择的理论依据 | 第16-18页 |
| (一)基于学情选择阅读教学内容 | 第16-17页 |
| (二)依据文体选择阅读教学内容 | 第17-18页 |
| 第二章 高中戏剧类文本阅读教学内容选择的现状 | 第18-43页 |
| 一、高中语文必修教材中戏剧选文现状研究 | 第18-21页 |
| (一)戏剧是高中语文教育的重要课程资源 | 第18-19页 |
| (二)高中语文戏剧选文现状 | 第19-21页 |
| 二、高中语文必修教材戏剧类文本教学内容选择现状研究 | 第21-37页 |
| (一)课例分析 | 第21-31页 |
| (二)关于高中戏剧教学内容的访谈及调查分析——以赣州市崇义中学为例 | 第31-37页 |
| 三、高中戏剧阅读教学内容选择存在的问题 | 第37-43页 |
| (一)对戏剧文体特征把握不准 | 第37-39页 |
| (二)对学情把握不准 | 第39-41页 |
| (三)教师注重“怎么教”,而忽视“教什么” | 第41页 |
| (四)教学内容选择随意而散乱 | 第41-43页 |
| 第三章 高中戏剧类文本阅读教学内容选择的对策 | 第43-46页 |
| 一、教师应该重视“教什么” | 第43页 |
| 二、教师对教科书内容的选择要进行全面衡量 | 第43页 |
| 三、教师应该立足学情选择戏剧教学内容 | 第43-45页 |
| (一)根据学情进行戏剧文本的教学解读 | 第43-44页 |
| (二)根据学生经验选择戏剧教学内容 | 第44-45页 |
| 四、教师应该依据文本体式确定戏剧教学内容 | 第45-46页 |
| (一)根据文本体式进行戏剧文本的教学解读 | 第45页 |
| (二)依据文本体式确定戏剧教学内容 | 第45-46页 |
| 第四章 教学设计实例 | 第46-54页 |
| 一、《窦娥冤》教学设计 | 第46-48页 |
| (一)教学目标 | 第46页 |
| (二)教学过程 | 第46-48页 |
| 二、《雷雨》教学设计 | 第48-50页 |
| (一)教学目标 | 第48页 |
| (二)教学过程 | 第48-50页 |
| 三、《哈姆雷特》教学设计 | 第50-54页 |
| (一)教学目标 | 第50页 |
| (二)教学过程 | 第50-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 附录一 | 第55-56页 |
| 附录二 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
