| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 一、问题提出 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7页 |
| 三、文献综述 | 第7-9页 |
| 四、研究方法 | 第9页 |
| 五、创新之处 | 第9-10页 |
| 第一章 初中语文现代散文的选编情况及教学现状 | 第10-18页 |
| 第一节 人教版初中语文现代散文的选编情况 | 第10-11页 |
| 一、选文的数量 | 第10-11页 |
| 二、编排的方式 | 第11页 |
| 第二节 人教版初中语文现代散文的教学现状 | 第11-18页 |
| 一、人教版初中语文现代散文教学现状问卷调查及分析 | 第11-16页 |
| 二、人教版初中语文现代散文教学现状反思 | 第16-18页 |
| 第二章 建构初中现代散文教学基本路径的理论依据 | 第18-24页 |
| 第一节 教育心理学理论 | 第18-19页 |
| 一、“对话”理论 | 第18-19页 |
| 二、最近发展区理论 | 第19页 |
| 第二节 接受美学与接受理论 | 第19-20页 |
| 第三节 现代散文相关理论 | 第20-24页 |
| 一、情感真挚而深沉 | 第21页 |
| 二、构思自由而灵活 | 第21-22页 |
| 三、个性鲜明而独特 | 第22页 |
| 四、语言优美而凝练 | 第22-24页 |
| 第三章 人教版初中语文现代散文教学的基本路径研究 | 第24-41页 |
| 第一节 不同文体分类的现代散文教学基本路径 | 第24-32页 |
| 一、记叙性现代散文的教学基本路径 | 第24-27页 |
| 二、抒情性现代散文的教学基本路径 | 第27-30页 |
| 三、议论性现代散文的教学基本路径 | 第30-32页 |
| 第二节 不同选文类型的现代散文教学基本路径 | 第32-41页 |
| 一、“定篇”类现代散文的教学基本路径 | 第32-34页 |
| 二、“例文”类现代散文的教学基本路径 | 第34-36页 |
| 三、“样本”类现代散文的教学基本路径 | 第36-38页 |
| 四、“用件”类现代散文的教学基本路径 | 第38-41页 |
| 第四章 基于人教版初中语文现代散文教学基本路径的个案设计 | 第41-49页 |
| 第一节 《信客》教学设计 | 第41-45页 |
| 一、设计的背景 | 第41页 |
| 二、设计的呈现 | 第41-45页 |
| 第二节 《端午的鸭蛋》教学设计 | 第45-49页 |
| 一、设计的背景 | 第45页 |
| 二、设计的呈现 | 第45-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录1 | 第52-54页 |
| 附录2 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |