提升语文学困生学习力的教学策略研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题的缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 论文的核心概念 | 第10-12页 |
| 1.3 国内外相关研究综述 | 第12-15页 |
| 1.4 论文的研究内容及创新点 | 第15-16页 |
| 1.5 论文的研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 提升学困生学习力的理论依据 | 第17-21页 |
| 2.1 多元智力理论 | 第17-18页 |
| 2.2 “IN结合学习”理论 | 第18-19页 |
| 2.3 终身教育及终身学习理论 | 第19-21页 |
| 第3章 语文学困生学习力状况问卷调查报告 | 第21-33页 |
| 第4章 语文学困生低效学习的病因诊断 | 第33-41页 |
| 4.1 外部因素 | 第33-34页 |
| 4.2 内部因素 | 第34-40页 |
| 4.3 本章小结 | 第40-41页 |
| 第5章 提升语文学困生学习力的教学策略探索 | 第41-71页 |
| 5.1 驱动情意系统 | 第41-51页 |
| 5.1.1 语文教师的价值导向作用 | 第42-44页 |
| 5.1.2 非智力因素的“群体效应” | 第44-51页 |
| 5.2 提升自我调控系统 | 第51-55页 |
| 5.2.1 学习时间的有效管理 | 第51-53页 |
| 5.2.2 学习环境的合理优化 | 第53-54页 |
| 5.2.3 学习内容的科学计划 | 第54页 |
| 5.2.4 学习资源的充分利用 | 第54-55页 |
| 5.2.5 学习状态的自我调节 | 第55页 |
| 5.3 强化学习执行系统 | 第55-71页 |
| 5.3.1 定序——强化学情分析,把握学习起点 | 第56-57页 |
| 5.3.2 定向——细化学习目标,明确学习航标 | 第57-58页 |
| 5.3.3 定法——分析学习内容,选择学习方法 | 第58-66页 |
| 5.3.4 定评——实施科学评测,反馈学习效果 | 第66-71页 |
| 结论 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第81页 |
