| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、选题的缘由 | 第8-9页 |
| 二、研究的意义 | 第9页 |
| (一) 理论意义 | 第9页 |
| (二) 实践意义 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-17页 |
| (一) 探究式教学的基础理论研究 | 第10-12页 |
| (二) 探究式学习的学科依据研究 | 第12-13页 |
| (三) 探究式教学在小学品德学科中的应用研究 | 第13-17页 |
| 第一章 研究设计 | 第17-23页 |
| 一、研究方法与步骤 | 第17-19页 |
| (一) 研究方法 | 第17-18页 |
| (二) 研究步骤 | 第18-19页 |
| 二、研究场域与研究参与者 | 第19-20页 |
| (一) 研究场域 | 第19页 |
| (二) 研究的参与者 | 第19-20页 |
| 三、研究资料 | 第20-21页 |
| (一) 学生观察记录资料 | 第20-21页 |
| (二) 研究者的反思记录 | 第21页 |
| (三) 教师访谈记录 | 第21页 |
| (四) 家长反馈记录单 | 第21页 |
| 四、对研究方法的综合评价 | 第21-23页 |
| (一) 研究的效度 | 第21-22页 |
| (二) 研究的可信度 | 第22页 |
| (三) 研究的人性化 | 第22页 |
| (四) 研究的局限性 | 第22-23页 |
| 第二章 小学品德探究式教学的研究过程 | 第23-42页 |
| 一、小学品德课探究式教学的现状与问题 | 第23-25页 |
| (一) 现状调查 | 第23-24页 |
| (二) 成因分析 | 第24-25页 |
| 二、小学品德探究式教学内容的选择与教学设计 | 第25-38页 |
| (一) 品德课探究式教学内容的选择 | 第25-26页 |
| (二) 品德课探究式教学设计 | 第26-38页 |
| 三、小学品德课中探究式教学过程的反思与修正 | 第38-42页 |
| (一) 做好课前调查,了解孩子的已有生活经验 | 第38-39页 |
| (二) 对于课前资料的收集,不要增加孩子的课业压力 | 第39页 |
| (三) 抓住教育的契机,让生成“开花” | 第39-40页 |
| (四) 注重课后延伸,不追求探究的完整性 | 第40-42页 |
| 第三章 小学品德探究式教学的成果分析 | 第42-48页 |
| 一、学习单分析 | 第42-43页 |
| 二、家长对学生行为变化的评价 | 第43-44页 |
| 三、其他品德骨干教师和教研员对探究式教学课堂的评价 | 第44-48页 |
| (一) 《想想他们的难处》探究式教学课堂评价 | 第44-45页 |
| (二) 《家乡的变化》探究式教学课堂评价 | 第45-46页 |
| (三) 《怎样和他联系》探究式教学课堂评价 | 第46-47页 |
| (四) 《我是独生女(子)》探究式教学课堂评价 | 第47页 |
| (五) 《李奶奶的伤痕》探究式教学课堂评价 | 第47-48页 |
| 第四章 结论与建议 | 第48-56页 |
| 一、结论 | 第48-53页 |
| (一) 运用探究式学习提升了学生的社会能力 | 第48-49页 |
| (二) 促进了相关教师的专业成长 | 第49-52页 |
| (三) 在小学品德课中运用探究式教学的局限性 | 第52-53页 |
| 二、建议 | 第53-56页 |
| (一) 对教师的建议 | 第53-54页 |
| (二) 对学校的建议 | 第54-55页 |
| (三) 对未来研究的建议 | 第55-56页 |
| 结束语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-65页 |
| 致谢 | 第65页 |