孟加拉中学生汉语课堂秩序管理初探--以孟加拉国际学校六七年级为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、绪论 | 第7-15页 |
| (一) 研究的目的和意义 | 第7-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-11页 |
| (三) 本文的研究思路与方法 | 第11-15页 |
| 二、孟加拉国际学校汉语课堂秩序管理的特殊性 | 第15-20页 |
| (一) 与中国课堂秩序管理对比 | 第15-17页 |
| (二) 与基础科目课堂秩序管理对比 | 第17页 |
| (三) 与其他汉语国际教育课堂秩序管理对比 | 第17-18页 |
| (四) 与孟加拉本地教师课堂秩序管理对比 | 第18-20页 |
| 三、孟加拉国际学校中学生汉语课堂秩序管理现状 | 第20-24页 |
| (一) 教师对孟加拉国际学校汉语课堂秩序的评价 | 第20-21页 |
| (二) 孟加拉中学生在汉语课堂的行为问题表现 | 第21-22页 |
| (三) 教师对课堂秩序问题的处理方法 | 第22-24页 |
| 四、孟加拉国际学校中学生课堂秩序问题归因 | 第24-42页 |
| (一) 学生方面的原因 | 第24-26页 |
| (二) 教师方面的原因 | 第26-39页 |
| 1. 缺乏对孟加拉国学生的了解 | 第33-34页 |
| 2. 缺乏从教经验 | 第34页 |
| 3. 缺乏课堂秩序管理理论及执行力度 | 第34-35页 |
| 4. 缺乏与本地教师的沟通 | 第35-36页 |
| 5. 缺乏语言方面的能力 | 第36-37页 |
| 6. 管理方式单一 | 第37-38页 |
| 7. 过度使用惩罚 | 第38-39页 |
| (三) 学校方面的原因 | 第39-42页 |
| 1. 缺乏管理与培训机制 | 第39-40页 |
| 2. 课程安排不合理 | 第40页 |
| 3. 教室安排不合理 | 第40-42页 |
| 五、孟加拉国际学校中学生课堂秩序管理策略 | 第42-53页 |
| (一) 提高汉语教师的教学技能 | 第43-44页 |
| (二) 加强汉语教师的课堂秩序管理技能 | 第44-47页 |
| (三) 加强与学生的沟通 | 第47-48页 |
| (四) 加强与本地教师的交流 | 第48页 |
| (五) 加强语言方面的学习 | 第48-49页 |
| (六) 树立师长观念 | 第49-50页 |
| (七) 善用奖惩 | 第50-51页 |
| (八) 保持良好的心态 | 第51-53页 |
| 六、结语 | 第53-54页 |
| 附录一：中国教师访谈表 | 第54-55页 |
| 附录二：孟加拉国教师访谈表 | 第55-56页 |
| 附录三：孟加拉国中学生问卷调查表 | 第56-57页 |
| 附录四：学生问卷样表 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
