| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一部分 研究背景 | 第9-17页 |
| 1 研究背景及问题提出 | 第9-10页 |
| 2 研究价值 | 第10页 |
| 2.1 理论价值 | 第10页 |
| 2.2 实践价值 | 第10页 |
| 2.2.1 对课堂空间环境设计的改进 | 第10页 |
| 2.2.2 对学生身心健康成长的建议 | 第10页 |
| 3 国内外相关研究 | 第10-16页 |
| 3.1 课堂空间形态 | 第10-13页 |
| 3.1.1 国内相关研究 | 第10-12页 |
| 3.1.2 国外相关研究 | 第12-13页 |
| 3.2 场所认同 | 第13-16页 |
| 3.2.1 国内相关研究 | 第13-14页 |
| 3.2.2 国外相关研究 | 第14-16页 |
| 4 现有研究存在的问题 | 第16-17页 |
| 4.1 针对性的测量工具的缺乏 | 第16页 |
| 4.2 现有生态学视角的缺失 | 第16-17页 |
| 第二部分 总体研究设计 | 第17-20页 |
| 1 研究变量的界定 | 第17-18页 |
| 1.1 课堂空间形态 | 第17页 |
| 1.2 场所认同 | 第17-18页 |
| 2 研究方法 | 第18-19页 |
| 2.1 被试 | 第18页 |
| 2.2 研究材料及工具 | 第18页 |
| 2.2.1 开放式调查问卷 | 第18页 |
| 2.2.2 中学生课堂空间形态偏好调查问卷 | 第18页 |
| 2.2.3 中学生场所认同问卷 | 第18页 |
| 2.3 研究程序 | 第18-19页 |
| 3 研究目的 | 第19页 |
| 4 研究假设 | 第19-20页 |
| 第三部分 研究过程与结果 | 第20-46页 |
| 研究一 问卷的编制 | 第20-30页 |
| 1 研究目的 | 第20页 |
| 2 理论基础 | 第20-21页 |
| 3 开放问卷的编制 | 第21页 |
| 3.1 被试 | 第21页 |
| 3.2 研究材料与工具 | 第21页 |
| 4 正式问卷的编制 | 第21-22页 |
| 5 正式问卷的施测 | 第22页 |
| 5.1 被试 | 第22页 |
| 5.2 研究工具 | 第22页 |
| 5.3 研究程序 | 第22页 |
| 6 中学生场所认同初始问卷分析 | 第22-28页 |
| 6.1 项目分析 | 第22-24页 |
| 6.1.1 题目与总分相关 | 第22-23页 |
| 6.1.2 项目鉴别度 | 第23-24页 |
| 6.2 探索性因素分析 | 第24-27页 |
| 6.3 信度分析 | 第27页 |
| 6.4 效度分析 | 第27-28页 |
| 6.4.1 内容效度 | 第27页 |
| 6.4.2 构想效度 | 第27-28页 |
| 7 讨论 | 第28-29页 |
| 7.1 中学生场所认同问卷结构的建构 | 第28-29页 |
| 7.2 中学场所认同问卷的信效度分析 | 第29页 |
| 8 研究结论 | 第29-30页 |
| 研究二 中学生课堂空间形态偏好、场所认同的分析研究 | 第30-40页 |
| 1 研究目的 | 第30页 |
| 2 研究假设 | 第30页 |
| 3 研究方法 | 第30-31页 |
| 3.1 被试 | 第30页 |
| 3.2 研究工具 | 第30-31页 |
| 3.2.1 中学生座位偏好调查表 | 第30-31页 |
| 3.2.2 中学生场所认同问卷 | 第31页 |
| 3.3 统计工具 | 第31页 |
| 4 研究结果 | 第31-37页 |
| 4.1 中学生课堂空间形态偏好在人口学上的差异分析 | 第31-33页 |
| 4.1.1 不同性别中学生的课堂空间形态偏好差异分析 | 第31-32页 |
| 4.1.2 不同年级中学生的课堂空间形态偏好差异分析 | 第32页 |
| 4.1.3 不同学业成绩中学生的课堂空间形态偏好差异分析 | 第32-33页 |
| 4.2 中学生场所认同在人种学上的差异分析 | 第33-37页 |
| 4.2.1 不同性别中学生的场所认同差异分析 | 第33-34页 |
| 4.2.2 不同年级中学生的场所认同差异分析 | 第34-35页 |
| 4.2.3 不同学业成绩中学生的场所认同差异分析 | 第35-37页 |
| 5 讨论 | 第37-39页 |
| 5.1 中学生课堂空间形态偏好现状 | 第37-38页 |
| 5.2 中学生场所认同现状 | 第38-39页 |
| 6 研究结论 | 第39-40页 |
| 研究三 课堂空间形态偏好与场所认同的关系研究 | 第40-46页 |
| 1 研究目的 | 第40页 |
| 2 研究假设 | 第40页 |
| 3 研究结果 | 第40-44页 |
| 3.1 不同因素影响下中学生课堂空间形态偏好 | 第40-42页 |
| 3.1.1 在不同喜爱、擅长程度的科目上中学生课堂空间形态偏好 | 第41页 |
| 3.1.2 在不同喜爱程度的教师上中学生课堂空间形态偏好 | 第41-42页 |
| 3.1.3 在主、次科目课堂上中学生课堂空间形态偏好 | 第42页 |
| 3.2 中学生课堂空间形态与场所认同的关系 | 第42-43页 |
| 3.3 中学生课堂空间形态对场所认同的回归分析 | 第43-44页 |
| 4 讨论 | 第44-45页 |
| 4.1 中学生课堂空间形态偏好的其他影响因子 | 第44页 |
| 4.2 课堂空间形态与中学生场所认同的关系 | 第44-45页 |
| 5 研究结论 | 第45-46页 |
| 第四部分 结论及建议 | 第46-49页 |
| 1 研究结论 | 第46页 |
| 2 建议 | 第46-49页 |
| 第五部分 研究检讨与展望 | 第49-51页 |
| 1 研究检讨 | 第49页 |
| 1.1 取样的不足 | 第49页 |
| 1.2 研究工具的不足 | 第49页 |
| 2 研究展望 | 第49-51页 |
| 2.1 扩大样本的数量,丰富样本的类型 | 第49页 |
| 2.2 完善研究工具,丰富研究方法 | 第49-50页 |
| 2.3 深入挖掘中介变量 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第59-60页 |
