合作学习模式在高中地理教学中的应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-12页 |
| (一) 选题背景与研究意义 | 第8-9页 |
| 1. 选题背景 | 第8页 |
| 2. 研究意义 | 第8-9页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 1. 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 2. 国内研究现状 | 第10页 |
| (三) 研究思路及方法 | 第10-12页 |
| 1. 研究思路 | 第10-11页 |
| 2. 研究方法 | 第11-12页 |
| 二、合作学习模式的概念界定及理论基础 | 第12-15页 |
| (一) 合作学习模式的概念界定 | 第12页 |
| (二) 合作学习模式研究的理论基础 | 第12-15页 |
| 1. 教育学理论 | 第12-13页 |
| 2. 社会学理论 | 第13页 |
| 3. 心理学理论 | 第13-14页 |
| 4. 地理学理论 | 第14-15页 |
| 三、合作学习模式在高中地理教学中的应用现状 | 第15-19页 |
| (一) 成功案例及经验借鉴 | 第15-16页 |
| (二) 合作学习模式在高中地理教学中存在的问题 | 第16-19页 |
| 1. 缺乏理论指导 | 第16-17页 |
| 2. 一线教师认可度不高 | 第17页 |
| 3. 学生预习效果差 | 第17-18页 |
| 4. 评价机制有待健全 | 第18-19页 |
| 四、合作学习模式在高中地理教学中的应用探讨 | 第19-35页 |
| (一) 启发导入式 | 第19-26页 |
| 1. 适用范围 | 第19页 |
| 2. 实例：大气环流对气候的影响 | 第19-26页 |
| (二) 分散汇总式 | 第26-30页 |
| 1. 适用范围 | 第26-27页 |
| 2. 实例：工业的区位选择 | 第27-30页 |
| (三) 集中选优式 | 第30-35页 |
| 1. 适用范围 | 第30-31页 |
| 2. 实例：东北地区农业发展的地理条件 | 第31-35页 |
| 五、完善合作学习模式策略探讨 | 第35-41页 |
| (一) 合理组建学习小组 | 第35-36页 |
| 1. 充分考虑学生心理 | 第35页 |
| 2. 定期调整小组成员 | 第35-36页 |
| (二) 全面提升预习效果 | 第36-37页 |
| 1. 科学设计导学案 | 第36页 |
| 2. 恰当衔接新课内容 | 第36-37页 |
| 3. 注重培养学生兴趣 | 第37页 |
| (三) 充分发挥教师作用 | 第37-41页 |
| 1. 准确铺垫知识背景 | 第37-39页 |
| 2. 适时启发、必要引导 | 第39页 |
| 3. 保证评价机制高效 | 第39-41页 |
| 六、结论与讨论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
