| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-11页 |
| 1.1.1 从课程标准的角度看语言表达能力 | 第8-9页 |
| 1.1.2 从课程改革历程看语言表达能力 | 第9-11页 |
| 1.2 国内外研究的现状 | 第11-12页 |
| 1.3 本论文的研究方法、原则及主要内容 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究的方法 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究的原则 | 第13页 |
| 1.3.3 研究的内容 | 第13-14页 |
| 2 在中学培养学生语言表达能力的必要性及可行性 | 第14-18页 |
| 2.1 概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 表达能力的概念 | 第14页 |
| 2.1.2 物理语言 | 第14-15页 |
| 2.2 在中学培养学生语言表达能力的必要性及可行性 | 第15-17页 |
| 2.2.1 语言是我们生活的必需品 | 第15页 |
| 2.2.2 语言培养学生思维能力促进知识内化 | 第15页 |
| 2.2.3 通过书写可以增强学生的理解力 | 第15-16页 |
| 2.2.4 相互间交流达到集体教育的效果 | 第16页 |
| 2.2.5 高中生生理需求的发展需要 | 第16页 |
| 2.2.6 物理课程对语言表达能力的需求 | 第16页 |
| 2.2.7 培养学生表达能力是全面发展的需求 | 第16-17页 |
| 2.3 研究语言表达能力的理论基础 | 第17-18页 |
| 2.3.1 脑的功能揭示语言表达能力 | 第17页 |
| 2.3.2 教育心理学强调加强学生语言表达训练 | 第17-18页 |
| 3 物理课堂中学生的语言表达能力现状调查及分析 | 第18-31页 |
| 3.1 调查概况 | 第18页 |
| 3.2 数据处理及分析 | 第18-29页 |
| 3.3 调查结论及分析 | 第29-31页 |
| 4 提升语言表达能力的策略分析 | 第31-36页 |
| 4.1 营造和谐、宽松的交流氛围，搭建民主、公平的交流平台 | 第31页 |
| 4.2 复述提升学生口语表达能力 | 第31-32页 |
| 4.3 自主阅读能提升学生的书面表达能力 | 第32页 |
| 4.4 充分发挥教师的模范作用 | 第32-33页 |
| 4.4.1 教师的观念直接影响学生的意识 | 第32页 |
| 4.4.2 教师语言的规范性、严谨性 | 第32-33页 |
| 4.5 通过书写来提升语言表达能力 | 第33-36页 |
| 4.5.1 用符号、图像来代替文字书写 | 第34页 |
| 4.5.2 用 Email 来锻炼书面表达 | 第34页 |
| 4.5.3 撰写实验报告培养书面表达 | 第34-35页 |
| 4.5.4 发表小论文提升书面表达 | 第35页 |
| 4.5.5 记录物理课堂趣事美化书面用语 | 第35页 |
| 4.5.6 日记记录课堂收获 | 第35-36页 |
| 5 增强语言表达能力的教学案例解析 | 第36-49页 |
| 5.1 同伴教学法培养学生的语言表达能力 | 第36-37页 |
| 5.2 讨论教学法中培养学生语言表达能力 | 第37-44页 |
| 5.3 角色互换教学法促进学生的语言表达 | 第44-46页 |
| 5.4 利用网络聊天工具展开课堂交流 | 第46-49页 |
| 6 总结与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 在校期间的科研成果 | 第55页 |