| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究缘由 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究综述 | 第10-14页 |
| 1.3.1 国内外关于身体社会学研究开展的研究现状、研究成果 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国内外关于教育现象学的研究现状、研究成果 | 第12-13页 |
| 1.3.3 国内关于中学生课堂不愿意举手发言现象研究综述 | 第13-14页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第14-15页 |
| 1.4.1 重量 | 第14页 |
| 1.4.2 发言现象 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.5.2 参与式观察法 | 第15页 |
| 1.5.3 深度访谈法 | 第15-17页 |
| 2 中学生课堂发言的心态描述与分析 | 第17-20页 |
| 2.1 中学生举手发言的心态个案描述与分析 | 第17-19页 |
| 2.2 中学生不愿举手发言的心态个案描述与原因分析 | 第19-20页 |
| 3 中学生举手发言的意识结构分析 | 第20-27页 |
| 3.1 耻感 | 第21-22页 |
| 3.2 自我暗示 | 第22-23页 |
| 3.3 教师教学风格 | 第23-24页 |
| 3.4 激励 | 第24-27页 |
| 4 课堂提问与发言的运行机制与分析 | 第27-31页 |
| 4.1 以学情为参照的问题设计 | 第27-28页 |
| 4.2 以奖励为手段的激励机制 | 第28页 |
| 4.3 以年段为区分的发言差异 | 第28-31页 |
| 5 学生手的重量与教师的教学机智 | 第31-35页 |
| 5.1 人性化：教学机智体现为创设良好的氛围 | 第31-32页 |
| 5.2 艺术化：教学机智体现为言语的智慧 | 第32-33页 |
| 5.3 境遇化：教学机智体现为即时创造 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 A 举手发言情况课堂观察记录表（整理记录日期：2013-9-29） | 第38-39页 |
| 附录 B 中学生举手发言现象研究访谈问题设计及访谈记录 | 第39-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
