| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、引言 | 第8-11页 |
| (一) 问题提出 | 第8-9页 |
| (二) 在中学生管理中实施赏识教育的意义 | 第9-11页 |
| 1. 改善青春期叛逆性,发展学生的健康人格 | 第9-10页 |
| 2. 更改传统教育观念,探索素质教育新模式 | 第10页 |
| 3. 体现新课改精神,促进学生非智力因素发展 | 第10-11页 |
| 4. 有利学生心理健康发展,构建和谐校园环境 | 第11页 |
| 二、赏识教育的理论综述 | 第11-15页 |
| (一) 国内研究情况 | 第12-13页 |
| (二) 国外研究理论基础 | 第13-15页 |
| 1. 动机理论 | 第13-15页 |
| 2. 多元智力理论 | 第15页 |
| 3. 人本主义理论 | 第15页 |
| 三、研究内容 | 第15-16页 |
| 四、研究方法 | 第16页 |
| 五、以东胜区一中为例分析中学生管理中赏识教育的现状 | 第16-20页 |
| (一）东胜区一中在中学生管理活动中实行赏识教育的现状 | 第16-17页 |
| (二）中学生赏识教育管理不理想的原因分析 | 第17-20页 |
| 1. 管理思想 | 第18页 |
| 2. 社会环境 | 第18-19页 |
| 3. 教师素质 | 第19页 |
| 4. 家庭教育方式 | 第19-20页 |
| 六、在中学生管理中实施赏识教育的对策 | 第20-26页 |
| (一) 实施前提 | 第20-21页 |
| 1. 理解并认同赏识教育理念 | 第20-21页 |
| 2. 营造良好学习教学氛围 | 第21页 |
| (二) 实施途径 | 第21-24页 |
| 1. 教师的素质修养的提升 | 第21-22页 |
| 2. 学校是赏识教育的主要阵地 | 第22-24页 |
| 3. 家长社会一同配合 | 第24页 |
| (三) 实施策略 | 第24-26页 |
| 1. 完善教学评价方式 | 第24-25页 |
| 2. 转变学校管理思想 | 第25-26页 |
| 七、在中学生管理中实施赏识教育应注意的问题 | 第26-29页 |
| (一) 认识赏识的局限 | 第26-27页 |
| (二) 讲究赏识的技巧 | 第27-28页 |
| (三) 走出赏识的误区 | 第28-29页 |
| 八、结论 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33页 |