新课程背景下高中地理有效教学探究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 有效教学研究概述 | 第9-14页 |
| 1.1 选题的背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 2 有效教学的内涵和理论基础 | 第14-17页 |
| 2.1 有效教学的内涵 | 第14-15页 |
| 2.2 有效教学的理论基础 | 第15-17页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 杜威“活动课程理论” | 第16页 |
| 2.2.4 多元智能理论 | 第16-17页 |
| 3 地理课堂有效教学的实施现状与反思 | 第17-21页 |
| 3.1 地理课堂有效教学实施现状 | 第17-18页 |
| 3.1.1 研究学者认为的有效教学 | 第17页 |
| 3.1.2 教育管理部门倡导的有效教学 | 第17-18页 |
| 3.1.3 学校组织的地理学科有效教学 | 第18页 |
| 3.1.4 地理教师理解实施的有效教学 | 第18页 |
| 3.2 对高中地理课堂有效教学现状的反思 | 第18-21页 |
| 3.2.1 对有效教学理念的反思 | 第18-19页 |
| 3.2.2 对地理课堂教学的反思 | 第19-20页 |
| 3.2.3 地理教学成果有效性的判断 | 第20-21页 |
| 4 地理课堂有效教学策略探讨 | 第21-32页 |
| 4.1 教学方式的选择 | 第21-24页 |
| 4.1.1 讲授教学 | 第21-22页 |
| 4.1.2 课堂讨论教学 | 第22-24页 |
| 4.2 学习方式的有效性 | 第24-26页 |
| 4.2.1 自主学习 | 第24-25页 |
| 4.2.2 探究式学习 | 第25页 |
| 4.2.3 合作学习 | 第25-26页 |
| 4.3 教学方法的有效性 | 第26-30页 |
| 4.3.1 提问法 | 第26-27页 |
| 4.3.2 创设课堂情境法 | 第27-29页 |
| 4.3.3 布置作业法 | 第29-30页 |
| 4.4 教学评价的有效性 | 第30-32页 |
| 4.4.1 对教师活动的评价 | 第30-31页 |
| 4.4.2 对学习效果的评价 | 第31-32页 |
| 5 有效教学案例分析 | 第32-34页 |
| 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
