| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 绪论 | 第12-22页 |
| (一） 研究缘起 | 第12-14页 |
| 1. 研究背景 | 第12-13页 |
| 2. 研究意义 | 第13-14页 |
| (二） 问题导向教学相关理论研究综述 | 第14-21页 |
| 1. 国外相关研究 | 第14-16页 |
| 2. 国内相关研究 | 第16-18页 |
| 3. 问题导向教学的理论基础 | 第18-21页 |
| (三） 研究思路 | 第21页 |
| (四） 研究方法 | 第21-22页 |
| 1. 文献分析法 | 第21页 |
| 2. 案例分析法 | 第21-22页 |
| 一、问题 | 第22-34页 |
| (一） 问题的涵义 | 第22-23页 |
| (二） 问题类型 | 第23-29页 |
| (三） 问题的概念辨析 | 第29-30页 |
| 1. “问题”(Problem)与“问话”(Question)的区别 | 第29页 |
| 2. “问题”与“习题”的区别 | 第29-30页 |
| (四） 问题的意义 | 第30-34页 |
| 1. 导向作用 | 第30-31页 |
| 2. 激发作用 | 第31页 |
| 3. 组织作用 | 第31-32页 |
| 4. 交流作用 | 第32页 |
| 5. 评价作用 | 第32页 |
| 6. 创生作用 | 第32-34页 |
| 二、问题导向教学 | 第34-64页 |
| (一） 问题导向教学的本质 | 第34-35页 |
| 1. 问题导向的涵义 | 第34页 |
| 2. 教学与学习 | 第34-35页 |
| (二） 问题导向教学的特征 | 第35-39页 |
| 1. 是以问题为核心来组织的 | 第37页 |
| 2. 是基于真实情境的 | 第37页 |
| 4. 具有合作性、综合性、多元性 | 第37-38页 |
| 5. 学生是主动的问题解决者 | 第38页 |
| 6. 教师是咨询者、辅助者、引导者、促进者 | 第38-39页 |
| (三） 问题导向教学与其他教学模式的关系 | 第39-44页 |
| 1. 问题导向教学相关概念辨析 | 第39-42页 |
| 2. 问题导向教学与传统教学的比较 | 第42-44页 |
| (四） 问题导向教学结构 | 第44-64页 |
| 1. 问题导向教学价值 | 第44-47页 |
| 2. 问题导向教学要素 | 第47-50页 |
| 3. 问题导向教学过程 | 第50-57页 |
| 4. 问题导向教学条件 | 第57-58页 |
| 5. 问题导向教学评价 | 第58-64页 |
| 三、问题导向教学策略 | 第64-74页 |
| (一） 设计问题的策略 | 第64-65页 |
| 1. 选择内容和确定技能 | 第64页 |
| 2. 头脑风暴法和画问题扩展图 | 第64-65页 |
| (二） 呈现问题的策略 | 第65-66页 |
| 1. 突显与生活的关联性 | 第65页 |
| 2. 赋予学生合适角色 | 第65-66页 |
| 3. 多样性地呈现问题 | 第66页 |
| (三） 解决问题过程的策略 | 第66-71页 |
| 1 编制表格,建构问题解决框架 | 第67-68页 |
| 2 小组合作策略 | 第68-70页 |
| 3. 促进学生理解 | 第70-71页 |
| 4. 插入讲解和评价 | 第71页 |
| 5. 进行管理和监控 | 第71页 |
| (四） 成果展示的策略 | 第71-72页 |
| 1. 成果表现形式多种多样 | 第71-72页 |
| 2. 多媒体辅助 | 第72页 |
| (五） 评价反馈的策略 | 第72页 |
| (六） 总结反思的策略 | 第72-74页 |
| 1. 教师提问和学生自问相结合 | 第73页 |
| 2. 认知和元认知问题相结合 | 第73-74页 |
| 结束语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 致谢 | 第78页 |