| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-16页 |
| 四、研究思路及方法 | 第16-17页 |
| 五、研究内容 | 第17-18页 |
| 六、相关概念界定 | 第18-24页 |
| 第一章 传统文化对人才培养的价值 | 第24-35页 |
| 第一节 教育是文化化人的过程 | 第24-26页 |
| 一、教育本身即是文化,其目标与内容也是文化 | 第24-25页 |
| 二、学生成长发展与文化环境休戚相关 | 第25-26页 |
| 三、教育以文化为载体,文化以教育得以传承与发展 | 第26页 |
| 第二节 优秀传统文化是实现文化兴国的根基 | 第26-29页 |
| 一、提高国家文化软实力,保障国家安全 | 第27页 |
| 二、促进文化传承发展,避免文化边缘化 | 第27-28页 |
| 三、以求善为目标,有利于市场经济臻于完善 | 第28-29页 |
| 第三节 优秀传统文化是高校提高人才培养质量的基础 | 第29-30页 |
| 一、传统文化的育人精神,促进高校人才培养的实现 | 第29页 |
| 二、传统文化的创新精神,推动高校科学研究的发展 | 第29-30页 |
| 三、传统文化的独特风格,形成高校独特的办学理念 | 第30页 |
| 第四节 优秀传统文化是规范学生价值观念的思想基础 | 第30-33页 |
| 一、“顺天应人”的思想,形成正确的世界观 | 第31页 |
| 二、“义为荣,背义为耻”的思想,形成正确的荣辱观 | 第31-32页 |
| 三、“俭以养德”的思想,形成正确的金钱观 | 第32-33页 |
| 四、“克己,慎独”的思想,形成独立的人格 | 第33页 |
| 本章小结 | 第33-35页 |
| 第二章 对部分高校人才培养方案的调查结果及其分析 | 第35-49页 |
| 第一节 调查的基本情况 | 第35-36页 |
| 一、调查对象 | 第35页 |
| 二、调查目的与方法 | 第35-36页 |
| 第二节 对部分高校人才培养方案的调查的基本结果 | 第36-40页 |
| 第三节 对部分高校人才培养方案的调查结果分析 | 第40-48页 |
| 一、人才培养方案制定的现状及分析 | 第40-42页 |
| 二、高校课程目标的现状及分析 | 第42-45页 |
| 三、课程结构的现状及分析 | 第45-47页 |
| 四、课程内容的现状及表现 | 第47-48页 |
| 本章小结 | 第48-49页 |
| 第三章 传统文化在高校人才培养方案的有效渗透的路径及对策 | 第49-56页 |
| 第一节 在教学及课程管理中的有效渗透 | 第49-51页 |
| 一、高校领导者树立起正确的传统文化教育观,完善相关制度 | 第49-50页 |
| 二、高校管理者要加强师资队伍建设,提高教师的传统文化底蕴 | 第50-51页 |
| 三、高校应加大对传统文化的资金支持 | 第51页 |
| 第二节 在人才培养方案制定实施中的有效渗透 | 第51-54页 |
| 一、在课程类型的渗透：强化基础课程,同时重视隐形课程 | 第51-52页 |
| 二、在课程结构的渗透：开发传统文化课程,弘扬国粹精髓 | 第52-53页 |
| 三、在课程资源开发的渗透：挖掘其它课程的传统文化因子 | 第53-54页 |
| 第三节 在人才培养方案的评价中的渗透 | 第54-55页 |
| 一、建构多维评价体系,培育文化创新意识 | 第54页 |
| 二、强化过程性评价,明确评价主体 | 第54-55页 |
| 本章小结 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 攻读硕士期间发表学位论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
