技术赋能的情境教学研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第12-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.2 核心概念的界定 | 第13-15页 |
| 1.2.1 情境教学 | 第13-14页 |
| 1.2.2 技术赋能 | 第14-15页 |
| 1.3 研究现状与分析 | 第15-19页 |
| 1.4 研究问题、思路与方法 | 第19-21页 |
| 1.5 研究意义及创新点 | 第21-23页 |
| 第2章 情境教学中技术赋能的途径分析 | 第23-43页 |
| 2.1 情境教学概述 | 第23-30页 |
| 2.1.1 情境学习与认知理论 | 第23-26页 |
| 2.1.2 情境教学的要素构成 | 第26-30页 |
| 2.2 技术视野下情境教学的困境 | 第30-35页 |
| 2.3 技术赋能：解决情境教学实施困境的可行途径 | 第35-43页 |
| 第3章 技术赋能的情境教学模型构建 | 第43-58页 |
| 3.1 技术赋能的情境教学框架 | 第43-53页 |
| 3.1.1 技术赋能情境教学的三大维度 | 第45-46页 |
| 3.1.2 技术赋能情境教学的七大空间 | 第46-49页 |
| 3.1.3 可赋能的技术类型及其赋能途径 | 第49-53页 |
| 3.2 技术赋能的情境教学模型 | 第53-54页 |
| 3.3 典型案例分析：以WISE网络环境为例 | 第54-58页 |
| 第4章 技术赋能的情境教学案例研究 | 第58-76页 |
| 4.1 WISE“光合作用”课程的选择与开发 | 第58-59页 |
| 4.2 研究问题与目的 | 第59页 |
| 4.3 研究方法 | 第59-63页 |
| 4.3.1 研究对象 | 第59-60页 |
| 4.3.2 研究程序 | 第60-63页 |
| 4.4 数据收集与分析 | 第63-66页 |
| 4.4.1 测量工具 | 第63-65页 |
| 4.4.2 数据分析方法 | 第65-66页 |
| 4.5 研究发现 | 第66-74页 |
| 4.5.1 教学效果分析 | 第66-69页 |
| 4.5.2 学习动机与学习兴趣分析 | 第69-72页 |
| 4.5.3 WISE赋能的途径分析 | 第72-74页 |
| 4.6 研究小结 | 第74-76页 |
| 第5章 总结与展望 | 第76-78页 |
| 5.1 研究总结 | 第76-77页 |
| 5.2 研究展望 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-85页 |
| 附录 | 第85页 |
| 附录1 | 第85-88页 |
| 附录2 | 第88-92页 |
| 附录3 | 第92-94页 |
| 附录4 | 第94-95页 |
| 附录5 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96页 |
