| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 绪言 | 第13-22页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第13页 |
| 1.2 研究的主要内容 | 第13-15页 |
| 1.2.1 难点测查的概念 | 第13-14页 |
| 1.2.2 与其他概念的关系 | 第14-15页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究的思路和方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.5 研究的最新进展 | 第17-22页 |
| 2 研究的理论基础 | 第22-30页 |
| 2.1 信息加工理论 | 第22-25页 |
| 2.1.1 理论简介 | 第22-23页 |
| 2.1.2 作用机制 | 第23-24页 |
| 2.1.3 理论启示 | 第24-25页 |
| 2.2 多元智能理论 | 第25-27页 |
| 2.2.1 理论简介 | 第25-27页 |
| 2.2.2 理论启示 | 第27页 |
| 2.3 自我效能感理论 | 第27-30页 |
| 2.3.1 理论简介 | 第27-28页 |
| 2.3.2 作用机制 | 第28-29页 |
| 2.3.3 理论启示 | 第29-30页 |
| 3 “晶体的结构与性质”静态难度研究 | 第30-54页 |
| 3.1 “晶体结构与性质”的考点研究 | 第30-44页 |
| 3.1.1 课程标准要求 | 第31-32页 |
| 3.1.2 各地考试说明要求 | 第32-37页 |
| 3.1.3 “晶体结构与性质”高考考点统计 | 第37-39页 |
| 3.1.4 专家考点解读 | 第39-40页 |
| 3.1.5 知识与技能目标的确定 | 第40-44页 |
| 3.2 “晶体结构与性质”教科书编写特点研究 | 第44-51页 |
| 3.2.1 鲁科版“晶体结构与性质”主题教科书编写特点 | 第44-46页 |
| 3.2.2 苏教版“晶体结构与性质”主题教科书编写特点 | 第46-48页 |
| 3.2.3 人教版“晶体结构与性质”主题教科书编写特点 | 第48-51页 |
| 3.3 教学辅导材料测查 | 第51-54页 |
| 4 “晶体结构与性质”动态难度研究 | 第54-67页 |
| 4.1 教师的问卷调查 | 第54-58页 |
| 4.2 学生问卷测查 | 第58-63页 |
| 4.2.1 问卷调查情况统计 | 第58-60页 |
| 4.2.2 学生考试结果分析 | 第60-63页 |
| 4.3 学生个案研究 | 第63-67页 |
| 5 “晶体结构与性质”学习难点的成因及对策 | 第67-75页 |
| 5.1 “晶体结构与性质”学习难点表现 | 第67-68页 |
| 5.1.1 学生的认知缺乏生成性,意义建构的程度不够 | 第67页 |
| 5.1.2 学生的表征能力缺乏,学习迁移能力不足 | 第67-68页 |
| 5.1.3 学生对知识缺乏精细加工,记忆出现负迁移 | 第68页 |
| 5.2 “晶体结构与性质”学习难点成因 | 第68-71页 |
| 5.2.1 学习静态难点成因 | 第68-70页 |
| 5.2.2 学习动态难点成因 | 第70-71页 |
| 5.3 “晶体结构与性质”学习难点对策 | 第71-75页 |
| 5.3.1 静态难点突破对策 | 第71-72页 |
| 5.3.2 动态难点突破对策 | 第72-75页 |
| 反思与展望 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 附录 | 第80-91页 |
| 研究生期间发表的论文 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
