| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 信息化时代的视觉热袭 | 第11-12页 |
| 1.1.2 信息化时代的教育信息化进程 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4 研究内容 | 第16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-18页 |
| 2 中学物理实验视频资源基本理论概述 | 第18-26页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 课程资源的内涵 | 第18-19页 |
| 2.1.2 视频资源的内涵 | 第19页 |
| 2.1.3 物理实验视频资源 | 第19-20页 |
| 2.2 中学物理实验视频资设计、开发与应用的理论基础 | 第20-26页 |
| 2.2.1 试听教育理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 心理学基础 | 第22-26页 |
| 3 中学物理实验视频资源的设计 | 第26-41页 |
| 3.1 物理实验视频设计的一般过程 | 第26-31页 |
| 3.1.1 设计分析 | 第26-27页 |
| 3.1.2 选择表达形式 | 第27-28页 |
| 3.1.3 总体结构设计 | 第28页 |
| 3.1.4 解说词的设计 | 第28-30页 |
| 3.1.5 写好文字稿本 | 第30-31页 |
| 3.2 物理实验视频资源设计原则 | 第31-33页 |
| 3.2.1 视频资源设计的教育性原则 | 第31页 |
| 3.2.2 视频资源设计的科学性原则 | 第31-32页 |
| 3.2.3 视频资源设计思想性原则 | 第32页 |
| 3.2.4 视频资源设计的艺术性原则 | 第32页 |
| 3.2.5 视频资源设计的逼真性原则 | 第32页 |
| 3.2.6 视频资源设计的传播性原则 | 第32-33页 |
| 3.2.7 视频资源设计的技术性原则 | 第33页 |
| 3.3 物理实验视频资源类型设计 | 第33-41页 |
| 3.3.1 操作演示类 | 第33-36页 |
| 3.3.2 生活类 | 第36-37页 |
| 3.3.3 科学知识拓展类 | 第37-38页 |
| 3.3.4 虚拟实验类 | 第38页 |
| 3.3.5 经典物理实验类 | 第38-39页 |
| 3.3.6 专题实验探究类 | 第39-41页 |
| 4 中学物理实验视频资源的开发模式 | 第41-51页 |
| 4.1 物理实验视频的拍摄与制作模式 | 第41-43页 |
| 4.1.1 摄像前期准备 | 第41-42页 |
| 4.1.2 实际录制和拍摄 | 第42-43页 |
| 4.1.3 拍摄后期的编辑处理 | 第43页 |
| 4.2 网络搜索下载模式 | 第43-46页 |
| 4.2.1 因特网信息检索模式 | 第43-44页 |
| 4.2.2 直接利用视频门户模式 | 第44-46页 |
| 4.3 物理教学资源库模式 | 第46-49页 |
| 4.4 三种视频资源开发模式的比较 | 第49-51页 |
| 5 物理实验视频资源在物理教学中的应用 | 第51-62页 |
| 5.1 利用物理实验视频创设教学情境 | 第51-54页 |
| 5.2 利用实验视频突破重难点知识 | 第54-57页 |
| 5.3 利用实验视频展开对学生物理实验素养的培养 | 第57-62页 |
| 5.3.1 经典物理实验在中学物理教学中的应用 | 第57-59页 |
| 5.3.2 中学物理教学中渗透前沿科技知识教育 | 第59-62页 |
| 结论 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |