| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 1. 引言 | 第10-12页 |
| 2. 研究背景 | 第12-14页 |
| 2.1 国内关于探究式教学的研究弊端 | 第12页 |
| 2.2 问题的提出 | 第12-14页 |
| 3. 文献综述 | 第14-26页 |
| 3.1 探究式教学及导学式教学研究综述 | 第14-16页 |
| 3.1.1 关于探究式教学的研究 | 第14-15页 |
| 3.1.2 关于导学式教学的研究 | 第15-16页 |
| 3.2 国内相关的改革实践研究 | 第16-18页 |
| 3.2.1 江苏东庐中学以“讲学稿”为载体的“和融教育” | 第16-17页 |
| 3.2.2 江苏洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式 | 第17页 |
| 3.2.3 山东杜郎口中学“三三六”教学模式 | 第17-18页 |
| 3.3 概念辨析 | 第18-22页 |
| 3.3.1 问题探究式教学与问题启发式教学 | 第18-20页 |
| 3.3.2 问题探究式教学与实验探究式教学 | 第20-21页 |
| 3.3.3 导学—问题探究式教学 | 第21-22页 |
| 3.4 本研究的理论基础 | 第22-26页 |
| 3.4.1 皮亚杰的建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 3.4.2 布鲁纳的认知结构学习理论 | 第23-24页 |
| 3.4.3 支架式教学模式 | 第24-26页 |
| 4. 本课题研究的方法和“导学-问题探究”式教学实施过程 | 第26-47页 |
| 4.1 研究方法介绍 | 第26-27页 |
| 4.2 导学案的介绍 | 第27-28页 |
| 4.3 教学实施过程 | 第28-45页 |
| 4.3.1 理论型教学案例：化学反应的速率和限度 第一课时 | 第29-34页 |
| 4.3.2 概念型教学案例：氧化还原反应 第一课时 | 第34-39页 |
| 4.3.3 实验型教案：铁及其化合物 | 第39-45页 |
| 4.4 教学案例分析 | 第45-47页 |
| 5. 研究结果的分析与处理 | 第47-59页 |
| 5.1 研究结果的检验和分析方法 | 第47页 |
| 5.2 调查问卷结果分析 | 第47-59页 |
| 5.2.1 学生学习兴趣的调查 | 第47-49页 |
| 5.2.2 学生学习习惯的调查 | 第49-50页 |
| 5.2.3 学生解决问题能力的调查分析 | 第50-53页 |
| 5.2.4 学生合作、探究能力的调查 | 第53-55页 |
| 5.2.5 学生思维逻辑性的调查 | 第55-56页 |
| 5.2.6 教学中渗透情感、态度、价值观的调查 | 第56-59页 |
| 6. 教学建议 | 第59-60页 |
| 总结与展望 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
