| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| (一) 新课标对小学生英语学业自信的重视 | 第10-11页 |
| (二) 学业自信是人的一种积极潜能 | 第11页 |
| (三) 教师是小学生英语学业自信的重要影响因素 | 第11-12页 |
| 二、核心概念界定 | 第12-14页 |
| (一) 教师素质 | 第12页 |
| (二) 自信 | 第12-13页 |
| (三) 学业自信 | 第13-14页 |
| (四) 小学生英语学业自信 | 第14页 |
| 三、理论基础 | 第14-16页 |
| (一) 马克思人的全面发展和交往理论 | 第14-15页 |
| (二) 人本主义心理学 | 第15页 |
| (三) 积极心理学 | 第15-16页 |
| 四、研究意义 | 第16-17页 |
| (一) 理论意义 | 第16页 |
| (二) 实践意义 | 第16-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-25页 |
| 一、自信的结构研究 | 第17-19页 |
| 二、自信的测量方法研究 | 第19-20页 |
| 三、自信的差异研究 | 第20-22页 |
| 四、自信的影响因素研究 | 第22-25页 |
| 第三章 研究设计 | 第25-28页 |
| 一、研究目的 | 第25页 |
| 二、研究对象 | 第25页 |
| 三、研究方法和工具 | 第25-28页 |
| (一) 研究方法 | 第25-26页 |
| (二) 研究工具 | 第26-28页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第28-38页 |
| 一、小学生英语学业自信的状况分析 | 第28-30页 |
| (一) 小学生英语学业自信的基本情况描述 | 第28页 |
| (二) 小学生英语学业自信的性别差异 | 第28-29页 |
| (三) 小学生英语学业自信的年级差异 | 第29-30页 |
| 二、小学英语教师素质现状的分析 | 第30-34页 |
| (一) 学生对小学英语教师素质评价的总体状况分析 | 第30-31页 |
| (二) 小学英语教师素质自评的总体状况分析 | 第31-32页 |
| (三) 小学英语教师素质的师生差异 | 第32-34页 |
| 三、教师素质与小学生英语学业自信的相关分析 | 第34-35页 |
| (一) 教师素质与小学生英语学业自信的总体相关分析 | 第34页 |
| (二) 教师素质观念维度与小学生英语学业自信的相关分析 | 第34-35页 |
| (三) 教师素质能力维度与小学生英语学业自信的相关分析 | 第35页 |
| 四、教师素质与小学生英语学业自信的回归分析 | 第35-38页 |
| (一) 教师素质与小学生英语学业自信总体的回归分析 | 第36页 |
| (二) 教师素质与小学生英语学业自信各维度的回归分析 | 第36-38页 |
| 第五章 研究结论与讨论 | 第38-47页 |
| 一、小学生的英语学业自信不足 | 第38-39页 |
| 二、小学生的英语学习方法上存在性别差异 | 第39-40页 |
| 三、小学生的英语学习信念上存在年级差异 | 第40-41页 |
| 四、教师与小学生对教师素质的评价存在不一致性 | 第41-42页 |
| 五、教师素质对小学生英语学业自信的影响不可忽视 | 第42-47页 |
| (一) 教师的知识影响小学生的英语学习方法 | 第42-43页 |
| (二) 教师的观念影响小学生的英语学业自信 | 第43-45页 |
| (三) 教师的课堂管理能力影响小学生的英语学业自信 | 第45-47页 |
| 第六章 研究建议 | 第47-52页 |
| 一、教师要不断更新充实自己的知识 | 第47-48页 |
| 二、教师要树立正确的学生观和教育教学观 | 第48-49页 |
| 三、教师应多方面提高自身的课堂管理能力 | 第49-50页 |
| 四、教师要拥有充足的职业动力 | 第50-52页 |
| 研究反思 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
