| 内容摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-35页 |
| 一、问题的提出 | 第11-13页 |
| (一) 基于基础教育改革和招生录取机制改革的时代要求 | 第11-12页 |
| (二) 基于核心素养所指向的学生评价改革的现实要求 | 第12-13页 |
| 二、研究目的与意义 | 第13-14页 |
| (一) 研究目的 | 第13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-14页 |
| 三、研究综述 | 第14-24页 |
| (一) 综合素质评价的内涵与定位 | 第15-17页 |
| (二) 综合素质评价的指标与操作 | 第17-20页 |
| (三) 综合素质评价的管理制度 | 第20-21页 |
| (四) 综合素质评价的结果呈现与使用 | 第21-23页 |
| (五) 综合素质评价的调查研究 | 第23-24页 |
| 四、研究方案的设计 | 第24-35页 |
| (一) 研究问题 | 第24-25页 |
| (二) 研究对象与内容 | 第25-27页 |
| (三) 研究思路 | 第27-29页 |
| (四) 研究方法与调查工具 | 第29-35页 |
| 第一章 相关概念及研究基础 | 第35-52页 |
| 一、概念界定 | 第35-38页 |
| (一) 综合素质 | 第35-37页 |
| (二) 综合素质评价 | 第37-38页 |
| 二、学生综合素质评价的理论基础 | 第38-41页 |
| (一) 人的全面发展观 | 第38-39页 |
| (二) 多元智力理论 | 第39-40页 |
| (三) 发展性评价理论 | 第40页 |
| (四) 核心素养理论 | 第40-41页 |
| 三、学生综合素质评价的政策基础 | 第41-44页 |
| (一) 初步萌芽 | 第42页 |
| (二) 确立和深化 | 第42-43页 |
| (三) 探索和改进 | 第43页 |
| (四) 规范和完善 | 第43-44页 |
| 四、学生综合素质评价的实践基础 | 第44-52页 |
| (一) 我国各省市高中学生综合素质评价实施现状 | 第44-48页 |
| (二) 上海市高中学生综合素质评价实施现状 | 第48-52页 |
| 第二章 高中学生综合素质评价的功能定位问题 | 第52-75页 |
| 一、高中学生综合素质评价功能定位的理想期待 | 第52-56页 |
| (一) 培养学生综合素质,促进学生终身可持续发展 | 第52-54页 |
| (二) 提升教育教学质量,转变高中学校人才培养模式 | 第54-55页 |
| (三) 打破“唯分数论”,为高校科学选才提供参考 | 第55-56页 |
| 二、高中学生综合素质评价功能定位的现实状况 | 第56-75页 |
| (一) 综合素质评价意义价值的认可度较高 | 第56-62页 |
| (二) 学校的教学实践与育人理念有所改善 | 第62-66页 |
| (三) 综合素质评价倾向于为考试招生服务 | 第66-70页 |
| (四) 关于综合素质评价的认识相对窄化 | 第70-75页 |
| 第三章 高中学生综合素质评价的实施操作问题 | 第75-98页 |
| 一、高中学生综合素质评价实施操作的理想期待 | 第75-78页 |
| (一) 多元参与的评价主体,以评促改的反馈机制 | 第75-76页 |
| (二) 聚焦于综合素质评价内容、合理指标的设计 | 第76-77页 |
| (三) 清晰有效的评价流程,公开透明的评价制度 | 第77-78页 |
| 二、高中学生综合素质评价实施操作的现实状况 | 第78-98页 |
| (一) 评价主体多元,家长参与度不高,学生主体意识薄弱 | 第79-85页 |
| (二) 评价方式多样,实施操作基本规范,实践活动丰富多彩 | 第85-89页 |
| (三) 评价内容多维,德育是评价重点,受到学生的青睐 | 第89-92页 |
| (四) 评价流程规范,师生负担较重,评价过程被简化 | 第92-98页 |
| 第四章 高中学生综合素质评价的管理制度问题 | 第98-115页 |
| 一、高中学生综合素质评价管理制度的理想期待 | 第98-100页 |
| (一) 多层级、多方位支持与保障的管理制度 | 第98页 |
| (二) 学校为主,学生成长全纪录的常态化实施 | 第98-99页 |
| (三) 倡导信息真实、评价结果确认与信誉等级制度 | 第99-100页 |
| (四) 多方监督、公平公正的信息公示与举报投诉制度 | 第100页 |
| 二、高中学生综合素质评价管理制度的现实状况 | 第100-115页 |
| (一) 管理制度相对完善,诚信机制建设相对薄弱 | 第101-109页 |
| (二) 学校多方支持和保障,常态化建设不足 | 第109-115页 |
| 第五章 高中学生综合素质评价的结果表达与使用问题 | 第115-132页 |
| 一、高中学生综合素质评价结果表达与使用的理想期待 | 第115-117页 |
| (一) 重视写实记录,体现学生的成长历程 | 第115页 |
| (二) 关注结果反馈,以评价促进学生发展 | 第115-116页 |
| (三) 谁使用谁评价,为高校招生提供档案 | 第116-117页 |
| 二、高中学生综合素质评价结果表达与使用的现实状况 | 第117-132页 |
| (一) 结果呈现方式多样,写实记录地位突显 | 第118-123页 |
| (二) 评语的形式化较重,评价针对性仍需聚焦 | 第123-127页 |
| (三) 考试思维根深蒂固,评价教育性功能不明显 | 第127-132页 |
| 第六章 结论与建议 | 第132-142页 |
| 一、高中学生综合素质评价调查结果的讨论 | 第132-137页 |
| (一) 综合素质评价了解程度高,但价值认知相对窄化 | 第132-134页 |
| (二) 学生主体意识不强,家长参与度不高,教师负担较重 | 第134-135页 |
| (三) 写实记录效果显著,展示交流环节有待丰富 | 第135-136页 |
| (四) 诚信机制关注度高,常态化建设诉求强 | 第136-137页 |
| 二、高中学生综合素质评价深化发展的建议 | 第137-142页 |
| (一) 规范评价程序,促进评价常态化建设 | 第137-138页 |
| (二) 加大诚信机制建设,加强评价的监督和管理 | 第138-139页 |
| (三) 理清评价和高校的关系,跳出应试教育桎梏 | 第139-140页 |
| (四) 形成教育合力,落实综合素质评价 | 第140-142页 |
| 结语 | 第142-144页 |
| 附录 | 第144-152页 |
| 附录一：高中学生综合素质评价调查问卷(学生) | 第144-151页 |
| 附录二：高中学生综合素质评价访谈提纲(教师) | 第151-152页 |
| 参考文献 | 第152-162页 |
| 后记 | 第162-163页 |
