基于多元智能理论的学生评价研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| （一） 当前学生评价存在的问题 | 第8-9页 |
| （二） 多元智能理论对学生评价的启示 | 第9页 |
| 二、国内外学生评价既有的研究现状 | 第9-12页 |
| （一） 国外动态 | 第9-11页 |
| （二） 国内现状 | 第11-12页 |
| 三、本研究的目的意义 | 第12-14页 |
| 第一章 传统智力理论及其局限性 | 第14-20页 |
| 一、传统智能的界定 | 第14页 |
| 二、传统的智力理论 | 第14-16页 |
| 三、传统智力理论存在的弊端 | 第16-20页 |
| （一） 智力理论的发展 | 第16页 |
| （二） 传统智力理论的弊端 | 第16-18页 |
| （三） 传统智力理论下学生评价观的局限性 | 第18-20页 |
| 第二章 多元智能理论概述 | 第20-28页 |
| 一、多元智能理论的产生 | 第20-23页 |
| （一） 多元智能理论产生的时代背景 | 第20-21页 |
| （二） 多元智能理论提出的科学依据 | 第21-23页 |
| 二、多元智能理论的基本内容 | 第23-28页 |
| （一） 多元智能理论的划分标准 | 第23-25页 |
| （二） 多元智能理论的基本结构及其内涵 | 第25-26页 |
| （三） 多元智能理论的特征 | 第26-28页 |
| 第三章 多元智能理论下的学生评价思想 | 第28-42页 |
| 一、多元智能理论对教育的影响 | 第28-36页 |
| 二、多元智能理论指导下的学生评价思想 | 第36-42页 |
| 第四章 基于多元智能理论的学生评价方式 | 第42-52页 |
| 一、真实性学生评价 | 第42-49页 |
| （一） 真实性评价的内涵 | 第42-45页 |
| （二） 真实性评价的特点 | 第45-47页 |
| （三） 真实性评价的优势：与传统评价的比较 | 第47页 |
| （四） 真实性评价的操作程序 | 第47-48页 |
| （五） 对真实性学生评价的反思 | 第48-49页 |
| 二、档案袋评价 | 第49-52页 |
| （一） 档案袋评价的内涵 | 第49页 |
| （二） 档案袋评价的特征 | 第49页 |
| （三） 档案袋评价存在的问题及建议 | 第49-52页 |
| 第五章 基于多元智能理论的多元化学生评价体系 | 第52-70页 |
| 一、多元化学生评价体系的构建 | 第52-54页 |
| 二、多元化学生评价体系的基本内涵 | 第54-55页 |
| 三、多元化学生评价体系的特点 | 第55-67页 |
| 四、问题与思考 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 个人在读期间的研究成果 | 第76-77页 |
