| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 一、研究的背景 | 第9-10页 |
| (一) 《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布和实施 | 第9页 |
| (二) 《普通高中地理课程标准(实验)》的颁布和实施 | 第9页 |
| (三) 高中教材多样化政策的出台和实施 | 第9-10页 |
| (四) 课程改革背景下加强教材研究的需要 | 第10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11-12页 |
| (一) 文献研究法 | 第11页 |
| (二) 比较法 | 第11-12页 |
| 第二章 我国地理教科书研究 | 第12-18页 |
| 一、我国地理教科书的研究现状 | 第12-14页 |
| (一) 地理教科书发展和改革的研究 | 第12-13页 |
| (二) 地理教科书的系统结构研究 | 第13-14页 |
| 二、高中地理教材中活动问题的研究 | 第14-17页 |
| (一) 地理教材中活动的分类标准研究 | 第15页 |
| (二) 高中地理教材中活动设计和实施原则的研究 | 第15-17页 |
| 三、"活动"的界定 | 第17-18页 |
| 第三章 活动设计的理论依据和背景研究 | 第18-22页 |
| 一、活动设计的理论依据 | 第18-20页 |
| (一) 建构主义的理论 | 第18页 |
| (二) 教育心理学理论 | 第18-19页 |
| (三) 课程论 | 第19-20页 |
| 二、活动设计的背景分析 | 第20-22页 |
| (一) 实现课程标准关注活动教学的要求 | 第20页 |
| (二) 体现素质教育以学生发展为本的理念 | 第20-22页 |
| 第四章 四套教科书必修三活动设计的比较研究 | 第22-33页 |
| 一、活动数量分析 | 第22-24页 |
| (一) 人教版必修三活动数量 | 第22-23页 |
| (二) 鲁教版必修三活动数量 | 第23页 |
| (三) 湘教版必修三活动数量 | 第23页 |
| (四) 中图版必修三活动数量 | 第23-24页 |
| 二、四套教材活动类型对比分析 | 第24-25页 |
| 三、活动设计方式对比 | 第25-31页 |
| (一) 活动材料丰富度比较 | 第25-27页 |
| (二) 活动设计特色分析 | 第27-31页 |
| 四、活动设计存在的问题 | 第31-33页 |
| (一) 活动方式比较单一 | 第31页 |
| (二) 活动难度偏低 | 第31-32页 |
| (三)部分活动设计可实施性不强 | 第32-33页 |
| 第五章 结论和建议 | 第33-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |