远程教育与传统教育教学的比较研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| ·本课题研究的背景和意义 | 第10-11页 |
| ·本课题的背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·相关概念界定 | 第11-15页 |
| ·远程教育与传统教育 | 第11-12页 |
| ·远程教学 | 第12-13页 |
| ·远程学习 | 第13-14页 |
| ·交互 | 第14-15页 |
| ·学习支持服务 | 第15页 |
| ·国内外远程教育研究现状 | 第15-19页 |
| ·国外远程教育研究现状 | 第15-17页 |
| ·国内远程教育研究现状 | 第17-19页 |
| ·本课题研究的主要内容和方法 | 第19-22页 |
| ·研究内容 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-22页 |
| 第2章 理论基础 | 第22-28页 |
| ·远程教育理论 | 第22-25页 |
| ·相互作用距离理论 | 第22页 |
| ·对远程学生的持续关心的理论 | 第22-23页 |
| ·双向交流的理论 | 第23页 |
| ·教与学再度综合理论 | 第23-24页 |
| ·有指导的教学会谈理论 | 第24页 |
| ·远程教与学三种基本相互作用的理论 | 第24-25页 |
| ·相关学习理论 | 第25-28页 |
| ·成人学习理论 | 第25页 |
| ·混合学习理论 | 第25-26页 |
| ·建构主义学习理论 | 第26-28页 |
| 第3章 研究工具的设计 | 第28-37页 |
| ·问卷设计 | 第28-31页 |
| ·问卷量表的维度和因素设计 | 第28-29页 |
| ·问卷的编制与预测 | 第29-31页 |
| ·问卷信度和效度分析 | 第31-37页 |
| ·问卷信度分析 | 第31-33页 |
| ·问卷效度分析 | 第33-37页 |
| 第4章 远程教育与传统教育的调查与比较 | 第37-57页 |
| ·教学情况调查分析 | 第37-46页 |
| ·问卷调查概述 | 第37-39页 |
| ·远程学习者访谈的分析 | 第39页 |
| ·远程教育师生交互情况调查 | 第39-44页 |
| ·远程教育教学资源建设情况调查 | 第44-45页 |
| ·远程教育学习支持服务情况调查 | 第45-46页 |
| ·教学情况比较分析 | 第46-57页 |
| ·两独立样本t检验法分析 | 第46-53页 |
| ·模糊综合评价法计算 | 第53-57页 |
| 第5章 研究结论与建议 | 第57-64页 |
| ·研究结论 | 第57-59页 |
| ·远程教育与传统教育教学的共性 | 第57-58页 |
| ·远程教育与传统教育教学的差异 | 第58-59页 |
| ·对远程教育教学的几点建议 | 第59-64页 |
| ·对学习者进行入学教育 | 第59-60页 |
| ·重视实践教学环节 | 第60-61页 |
| ·加强师生的教学交互 | 第61-62页 |
| ·提供个性化的教学资源 | 第62页 |
| ·完善学习支持服务 | 第62-64页 |
| 结论 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-74页 |
| [附录1] 表维度与因素设计问卷 | 第69-70页 |
| [附录2] 远程教育教学情况调查问卷 | 第70-72页 |
| [附录3] 高等教育教学情况调查问卷 | 第72-74页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第74-75页 |
