| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-8页 |
| (二) 研究意义 | 第8页 |
| (三) 论文结构 | 第8-9页 |
| 一、审美教育的概念界定 | 第9-14页 |
| (一) 审美教育是关于感知力的培养 | 第9-10页 |
| (二) 审美教育是关于判断力的培养 | 第10-11页 |
| (三) 审美教育是关于理解力的培养 | 第11-12页 |
| (四) 审美教育是关于想象力的培养 | 第12-14页 |
| 二、审美教育的功能 | 第14-21页 |
| (一)自身内部的和谐 | 第14-15页 |
| (二) 人与自然的和谐 | 第15-17页 |
| (三) 人与社会的和谐 | 第17-19页 |
| (四) 各育之间的协调并进 | 第19-21页 |
| 三、审美教育存在的问题及其归因分析 | 第21-29页 |
| (一) 审美教育存在的问题 | 第21-24页 |
| (二) 归因与分析 | 第24-29页 |
| 四、改善审美教育的对策和建议 | 第29-33页 |
| (一) 关注学生对美的内在需求,重视审美教育的功能 | 第29-30页 |
| (二) 坚持美育课程的齐头并进,提高教师整体素质 | 第30-31页 |
| (三) 培养学生审美感觉功能和想象力,增加游戏活动 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35页 |