| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 研究概述 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 当代人才的需求 | 第8页 |
| 1.1.2 新课程改革的要求 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外中学化学探究性实验的实施情况 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国内初中化学探究性实验的实施情况 | 第11-13页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第14页 |
| 1.4 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5.1 文献法 | 第15页 |
| 1.5.2 文本分析法 | 第15页 |
| 1.5.3 行动研究法 | 第15-16页 |
| 2 研究的理论基础 | 第16-18页 |
| 2.1 布鲁纳的发现学习理论 | 第16页 |
| 2.2 萨其曼的探究教学理论 | 第16-17页 |
| 2.3 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 3 科教版九年级化学教科书中探究性实验的分析 | 第18-21页 |
| 3.1 课标对探究性实验的教学要求 | 第18页 |
| 3.2 教科书中探究性实验内容的分析 | 第18-19页 |
| 3.3 科教版九年级化学教科书中探究性实验的特点 | 第19-21页 |
| 4 科教版九年级化学教科书中探究性实验的教学设计 | 第21-54页 |
| 4.1 教学设计的原则 | 第21-23页 |
| 4.1.1 开放性原则 | 第21页 |
| 4.1.2 适应性原则 | 第21-22页 |
| 4.1.3 差异性原则 | 第22-23页 |
| 4.1.4 互动性原则 | 第23页 |
| 4.2 教学设计的模式及案例 | 第23-54页 |
| 4.2.1 建构主义教学设计模式 | 第23-27页 |
| 4.2.2“课堂学习单”和“二次备课稿”与建构主义教学设计模式相结合的教学设计模式 | 第27-54页 |
| 5 结论与展望 | 第54-57页 |
| 5.1 研究结论 | 第54页 |
| 5.2 研究展望 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 1 | 第59-63页 |
| 附录 2 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67页 |