| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 导论 | 第12-18页 |
| 1.1 课题研究背景与意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 课题研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 课题研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.1 国外相关研究现状 | 第14页 |
| 1.2.2 国内相关研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.4 论文的重点和创新点 | 第16-18页 |
| 1.4.1 论文重点 | 第17页 |
| 1.4.2 论文创新点 | 第17-18页 |
| 2 相关基础理论分析 | 第18-29页 |
| 2.1 道德与道德教育 | 第18-21页 |
| 2.1.1 道德与道德功能 | 第18-19页 |
| 2.1.2 网络道德及特点 | 第19-20页 |
| 2.1.3 道德教育的内涵 | 第20页 |
| 2.1.4 道德教育的目标 | 第20页 |
| 2.1.5 道德教育的作用 | 第20-21页 |
| 2.2 大学生道德教育的内容与特点 | 第21-23页 |
| 2.2.1 大学生道德教育内容 | 第21页 |
| 2.2.2 大学生道德教育特点 | 第21-22页 |
| 2.2.3 大学生道德教育与大学生思想道德教育 | 第22-23页 |
| 2.2.4 道德教育是高等教育的灵魂 | 第23页 |
| 2.3 新媒体的内涵及特点 | 第23-26页 |
| 2.3.1 新媒体渊源 | 第23-24页 |
| 2.3.2 新媒体概念与特点 | 第24-25页 |
| 2.3.3 新媒体发展趋势 | 第25-26页 |
| 2.4 新媒体背景下大学生道德教育出现的新特点 | 第26-29页 |
| 2.4.1 大学生对新媒体的依赖性日益严重 | 第26页 |
| 2.4.2 大学生改变了接受信息的传统习惯 | 第26-27页 |
| 2.4.3 新媒体进入门槛低且操作简单 | 第27页 |
| 2.4.4 互联网产业弥漫着浓浓的商业气息 | 第27-29页 |
| 3 新媒体对大学生道德教育的影响分析 | 第29-35页 |
| 3.1 新媒体对大学生道德教育的正面影响 | 第29-31页 |
| 3.1.1 新媒体拓展了大学生道德教育的视野 | 第29-30页 |
| 3.1.2 新媒体丰富了大学生道德教育的内容 | 第30页 |
| 3.1.3 新媒体拉近了教师和学生之间的距离 | 第30-31页 |
| 3.2 新媒体对大学生道德教育的负面影响 | 第31-35页 |
| 3.2.1 影响大学生对传统道德观的选择和判断 | 第31-33页 |
| 3.2.2 削弱了道德教育工作者的主导性话语权 | 第33页 |
| 3.2.3 弱化道德教育对大学生的规范约束功能 | 第33-35页 |
| 4 新媒体背景下大学生道德教育面临的现代危机 | 第35-42页 |
| 4.1 新媒体背景下大学生道德教育认知危机 | 第35-38页 |
| 4.1.1 对中华优秀传统道德文化的模糊认识 | 第35-36页 |
| 4.1.2 对当代多元文化的理解偏差 | 第36页 |
| 4.1.3 对道德多元化现象认知的困惑 | 第36-37页 |
| 4.1.4 主体道德知行认知错位 | 第37-38页 |
| 4.2 新媒体背景下大学生道德教育环境危机 | 第38-39页 |
| 4.2.1 社会环境变化带来的不良影响 | 第38-39页 |
| 4.2.2 高校道德教育弱化的不利因素 | 第39页 |
| 4.2.3 家庭教育重心偏移的不良后果 | 第39页 |
| 4.3 新媒体背景下大学生道德教育选择危机 | 第39-40页 |
| 4.3.1 大学生道德教育选择充满困惑 | 第40页 |
| 4.3.2 大学生普遍缺乏道德教育选择能力 | 第40页 |
| 4.4 新媒体背景下大学生道德教育实践危机 | 第40-42页 |
| 4.4.1 大学生道德教育理论脱离实际 | 第41页 |
| 4.4.2 大学生缺乏对道德实践的正确认识 | 第41-42页 |
| 5 新媒体背景下大学生道德教育创新对策探索 | 第42-54页 |
| 5.1 加强网络社会治理,推进网络依法规范有序运行 | 第42-43页 |
| 5.1.1 加强网络社会管理,适应时代发展要求 | 第42页 |
| 5.1.2 加强网络道德建设,占领网络宣传阵地 | 第42-43页 |
| 5.1.3 强化网络道德教育,规范网络道德行为 | 第43页 |
| 5.1.4 完善网络安全法规,推进网络依法规范有序运行 | 第43页 |
| 5.2 应用柔性管理,建立新媒体背景下平等对话的良性互动机制 | 第43-44页 |
| 5.2.1 建立平等的主客体对话教育关系 | 第43-44页 |
| 5.2.2 建立平等对话的良性互动交流机制 | 第44页 |
| 5.3 完善网络道德建设机制,增强大学生对道德教育的社会适应力 | 第44-48页 |
| 5.3.1 完善大学生网络道德建设机制的有效途径 | 第45页 |
| 5.3.2 增强大学生对道德教育的社会适应力 | 第45-46页 |
| 5.3.3 加强网络道德教育的针对性和现实性 | 第46-47页 |
| 5.3.4 加强网络道德教育评估工作 | 第47-48页 |
| 5.3.5 加强辅导员和学工干部网络知识技术培训 | 第48页 |
| 5.4 积极打造新媒体背景下大学生道德教育工作的行家里手 | 第48-50页 |
| 5.4.1 提高道德教育工作者综合素质 | 第49-50页 |
| 5.4.2 培养具有前瞻性的网络教育人才 | 第50页 |
| 5.5 建立和完善规范伦理化的学校管理制度,创新大学生道德教育 | 第50-52页 |
| 5.5.1 树立以人为本的管理理念,建立民主化管理体制 | 第51页 |
| 5.5.2 树立正确的世界观、人生观,加强政治素质修炼 | 第51页 |
| 5.5.3 加强社会主义道德教育,提高师生道德素质 | 第51页 |
| 5.5.4 营造良好育人环境,建设伦理关怀的校园文化 | 第51-52页 |
| 5.5.5 体现管理制度的公平正义,彰显人道主义精神 | 第52页 |
| 5.6 积极拓展“互联网+大学生道德教育”空间 | 第52-54页 |
| 5.6.1 用社会主义核心价值观引导“互联网+大学生道德教育”的发展趋势 | 第52-53页 |
| 5.6.2 用中华优秀传统文化丰富大学生的网络文化生活 | 第53页 |
| 5.6.3 用中华传统美德涵养大学生的道德心灵 | 第53页 |
| 5.6.4 用社会主义道德滋养网络社会空间 | 第53-54页 |
| 6 新媒体背景下大学生道德教育创新保障措施 | 第54-71页 |
| 6.1 以社会主义核心价值观教育引领网络舆情,建设良好网络育人环境 | 第54-56页 |
| 6.1.1 社会主义核心价值观是引领网络舆情的必然选择 | 第54页 |
| 6.1.2 用社会主义核心价值观引领高校网络舆情 | 第54-56页 |
| 6.1.3 社会主义核心价值观,是建设高校良好网络育人环境的保障 | 第56页 |
| 6.2 积极贯彻党的教育方针,用社会主义道德规范大学生思想行为 | 第56-59页 |
| 6.2.1 立德树人,加强大学生的素质教育 | 第57-58页 |
| 6.2.2 以社会主义道德规范大学生思想行为 | 第58-59页 |
| 6.3 弘扬中华优秀传统文化教育,加强校园文化阵地建设 | 第59-66页 |
| 6.3.1 彰显传统文化精髓的时代价值 | 第60-61页 |
| 6.3.2 挖掘弘扬传统美德的道德资源 | 第61-62页 |
| 6.3.3 开发提振心灵力量的精神资源 | 第62-63页 |
| 6.3.4 弘扬塑造大学精神的文化智慧 | 第63-64页 |
| 6.3.5 实践智慧加强校园文化阵地建设 | 第64-66页 |
| 6.4 积极实施引导需求为主,满足需求为辅的方针 | 第66-67页 |
| 6.4.1 精神需求是人类特有的需求 | 第66页 |
| 6.4.2 新媒体背景下大学生的精神需求 | 第66-67页 |
| 6.4.3 以马克思精神需求理论引导大学生的精神需求 | 第67页 |
| 6.5 改进与创新大学生日常行为引导教育、校园文化活动教育和家庭教育 | 第67-71页 |
| 6.5.1 改进与创新大学生日常行为引导教育 | 第68-69页 |
| 6.5.2 改进与创新大学生校园文化活动教育 | 第69页 |
| 6.5.3 改进与创新大学生家庭教育 | 第69-71页 |
| 7 结论 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 注释 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-80页 |
| 攻读硕上学位期间发表的学术论文 | 第80-81页 |
