语言建构与运用视角下初中作文评改教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| (一)研究背景 | 第9-10页 |
| (二)研究意义 | 第10-11页 |
| 1.学术价值 | 第10页 |
| 2.应用价值 | 第10-11页 |
| (三)研究现状 | 第11-13页 |
| 1.关于作文评改教学研究成果的评述 | 第11-12页 |
| 2.语言建构在作文教学中的相关研究成果评述 | 第12-13页 |
| (四)研究方法 | 第13-15页 |
| 1.调查研究法 | 第13页 |
| 2.观察研究法 | 第13页 |
| 3.文献研究法 | 第13-14页 |
| 4.案例研究法 | 第14-15页 |
| 一、语言建构与运用视角下作文评改教学的必要性 | 第15-19页 |
| (一)建国后课程标准对作文评改的要求 | 第15-16页 |
| (二)语言建构与运用与作文评改教学 | 第16-17页 |
| (三)语言建构与运用视角下作文评改教学的意义 | 第17-19页 |
| 1.提升学生语言理解和运用能力 | 第17-18页 |
| 2.促进学生口语交际能力的发展 | 第18页 |
| 3.拓展学生写作思维模式 | 第18页 |
| 4.引导学生表达真实情感 | 第18-19页 |
| 二、初中作文评改教学现状调查及分析 | 第19-35页 |
| (一)初中生作文中语言建构现状调查及分析 | 第19-22页 |
| 1.词语积累兴趣弱 | 第19-20页 |
| 2.修辞使用单一性 | 第20-21页 |
| 3.作文结构模式化 | 第21-22页 |
| (二)初中作文批改现状调查分析 | 第22-30页 |
| 1.教师批改现状调查及分析 | 第22-26页 |
| 2.学生自我修改现状调查及分析 | 第26-30页 |
| (三)初中作文讲评教学现状调查及分析 | 第30-35页 |
| 1.作文讲评缺乏实效性 | 第31-32页 |
| 2.针对语言方面讲评内容少 | 第32-33页 |
| 3.关于语言方面的讲评课时少 | 第33-35页 |
| 三、语言建构与运用视角下初中作文评改教学优化策略 | 第35-46页 |
| (一)回归生活,提升学生语言建构能力 | 第35-38页 |
| 1.展示、竞赛法,激发积累兴趣 | 第35-36页 |
| 2.恰当使用修辞手法,增添习作文采 | 第36-37页 |
| 3.巧用作文提纲,完善作文结构 | 第37-38页 |
| (二)完善批改,促进学生语言运用能力 | 第38-42页 |
| 1.批改方式多样化,调动学生写作热情 | 第38-39页 |
| 2.批改细致入微,培养学生规范用语 | 第39-40页 |
| 3.以生为本,巧用激励性评语 | 第40-42页 |
| 4.批改标准因人而异,增强学生写作动力 | 第42页 |
| (三)有效讲评,拓展学生思维方式 | 第42-46页 |
| 1.作文讲评及时性,强化写作指导 | 第42-43页 |
| 2.突出语言文字讲评,丰富学生习作经验 | 第43-44页 |
| 3.讲评方式现代化,促进学生多元表达 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
