| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-12页 |
| 三、思路与方法 | 第12-15页 |
| 第一章 “互联网+”背景下的中学教育发展趋势 | 第15-21页 |
| 第一节 “互联网+”概念综述 | 第15-16页 |
| 第二节 “互联网+”对城市中学教学的影响 | 第16-21页 |
| 一、搭建了教育互动平台 | 第16-18页 |
| 二、教育资源从封闭到开放 | 第18页 |
| 三、教育机构从单一到多元 | 第18-19页 |
| 四、促进教师教学从“关注教师的教”到“关注学生的学” | 第19页 |
| 五、学生学习从被动到主动 | 第19-21页 |
| 第二章 “互联网+”背景下勉县初级中学语文教学现状与存在问题 | 第21-35页 |
| 第一节 勉县教学现状的调查 | 第21-28页 |
| 一、调查基本情况 | 第21-22页 |
| 二、调查情况统计 | 第22-28页 |
| 第二节 存在问题及原因 | 第28-35页 |
| 一、对“互联网+”的社会认知性不足 | 第28-29页 |
| 二、对学生心智成熟性认识存在偏颇 | 第29-30页 |
| 三、对资源利用的有效性不够 | 第30-31页 |
| 四、语文核心素养培养性落实欠佳 | 第31-35页 |
| 第三章 “互联网+”背景下优化城镇初级中学语文教学的策略 | 第35-49页 |
| 第一节 提升认识,树立信息化教学理念 | 第35-36页 |
| 第二节 家校联合,发挥学生主观能动性 | 第36-37页 |
| 第三节 有效利用信息资源,提升培养质量 | 第37-42页 |
| 一、运用乐教乐学平台,及时检测掌握学情 | 第37页 |
| 二、立足学情,线上优化教学方案 | 第37-38页 |
| 三、创设情境,构建高效智能课堂 | 第38-39页 |
| 四、尊重学生个性体验,全面展示学习成果 | 第39-42页 |
| 第四节 借“互联网+”之力,落实语文核心素养的培养 | 第42-49页 |
| 一、全面把握素养的概念,深刻领会语文核心素养的内涵 | 第42-43页 |
| 二、巧用移动社交软件,培养学生学习能力 | 第43-45页 |
| 三、辩证地看待语文教学,让语文课堂充满生命的张力 | 第45-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录1 | 第55-57页 |
| 附录2 | 第57-59页 |
| 附录3 | 第59-61页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
