| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-19页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-18页 |
| 1.2.3 研究述评和个人观点 | 第18-19页 |
| 1.3 研究方法、研究思路及主要创新点 | 第19-20页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第20页 |
| 1.3.3 主要创新点 | 第20页 |
| 1.4 核心概念的厘定 | 第20-23页 |
| 1.4.1 信任 | 第20-21页 |
| 1.4.2 辅导员 | 第21-22页 |
| 1.4.3 辅导员与大学生的关系 | 第22-23页 |
| 第2章 辅导员与大学生信任关系构建的意义及理论基础 | 第23-33页 |
| 2.1 辅导员与大学生信任关系构建的意义 | 第23-25页 |
| 2.1.1 有助于增强大学生思想政治教育的实效性 | 第23页 |
| 2.1.2 有助于塑造大学生健康心理 | 第23-24页 |
| 2.1.3 有助于提升辅导员职业认同感 | 第24页 |
| 2.1.4 有助于高校学生管理工作的顺利开展 | 第24-25页 |
| 2.2 思想政治教育在辅导员与大学生信任关系构建中的作用 | 第25-26页 |
| 2.2.1 有助于大学生提升人际交往能力 | 第25页 |
| 2.2.2 有助于大学生构建信任网络 | 第25-26页 |
| 2.2.3 有助于师生关系的人际调适 | 第26页 |
| 2.3 理论基础一——思想政治教育主体论 | 第26-30页 |
| 2.3.1 思想政治教育主体的内涵及特征 | 第26-27页 |
| 2.3.2 思想政治教育客体的内涵及特征 | 第27-28页 |
| 2.3.3 思想政治教育主客体关系 | 第28-29页 |
| 2.3.4 思想政治教育主体论对辅导员与大学生信任关系构建的启示 | 第29-30页 |
| 2.4 理论基础二——心理相容理论 | 第30-33页 |
| 2.4.1 心理相容理论的内涵 | 第30页 |
| 2.4.2 辅导员与大学生实现心理相容的条件 | 第30-31页 |
| 2.4.3 心理相容理论对辅导员与大学生信任关系构建的启示 | 第31-33页 |
| 第3章 辅导员与大学生信任关系的概况 | 第33-41页 |
| 3.1 辅导员与大学生信任关系中辅导员的角色定位 | 第33-35页 |
| 3.1.1 辅导员是大学生政治思想的导航者 | 第33页 |
| 3.1.2 辅导员是大学生专业学习的指导者 | 第33-34页 |
| 3.1.3 辅导员是大学生健康阳光的守护者 | 第34页 |
| 3.1.4 辅导员是大学生事务工作的服务者 | 第34-35页 |
| 3.2 辅导员与大学生信任关系的特点 | 第35-37页 |
| 3.2.1 辅导员与大学生的信任具有不对称性 | 第35页 |
| 3.2.2 辅导员与大学生的信任具有间接性 | 第35-36页 |
| 3.2.3 辅导员与大学生的信任构建具有特殊性 | 第36-37页 |
| 3.3 辅导员与大学生信任关系模式 | 第37-41页 |
| 3.3.1 理想型 | 第37-38页 |
| 3.3.2 冷漠型 | 第38页 |
| 3.3.3 放任型 | 第38-39页 |
| 3.3.4 依赖型 | 第39-41页 |
| 第4章 辅导员与大学生信任关系的现状调查 | 第41-54页 |
| 4.1 调查研究设计 | 第41-42页 |
| 4.2 调查结果与分析 | 第42-48页 |
| 4.2.1 基本数据 | 第42页 |
| 4.2.2 调查数据结果及现状分析 | 第42-48页 |
| 4.3 影响因素分析 | 第48-54页 |
| 4.3.1 宏观层面 | 第48-50页 |
| 4.3.2 中观层面 | 第50-51页 |
| 4.3.3 微观层面 | 第51-54页 |
| 第5章 辅导员与大学生良好信任关系构建策略研究 | 第54-68页 |
| 5.1 辅导员与大学生良好信任关系构建过程中应遵循的原则 | 第54-56页 |
| 5.1.1 遵循民主原则，注重大学生自我实现 | 第54页 |
| 5.1.2 遵循主体原则，构建双向互动班级管理模式 | 第54-55页 |
| 5.1.3 遵循相容原则，促使辅导员与大学生彼此信任 | 第55-56页 |
| 5.2 辅导员与大学生良好信任关系构建的策略 | 第56-68页 |
| 5.2.1 践行社会主义核心价值观，引领师生信任关系建立 | 第56-57页 |
| 5.2.2 弘扬中华优秀传统文化，净化师生信任环境 | 第57-59页 |
| 5.2.3 营造民主型家庭氛围，提升大学生人际信任水平 | 第59-60页 |
| 5.2.4 尊重大学生主体地位，构筑师生信任前提 | 第60页 |
| 5.2.5 加强大学生思想政治教育，奠定师生信任基础 | 第60-62页 |
| 5.2.6 培养大学生人际交往能力和良好心理素质，畅通师生信任渠道 | 第62-64页 |
| 5.2.7 深化辅导员队伍建设，推进师生信任关系生成 | 第64-68页 |
| 结语 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 附录 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 在校期间参与科研、发表论文情况 | 第78页 |
