| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| (一) 历史的反思 | 第9页 |
| (二) 当今世界的要求 | 第9页 |
| (三) 普通高中新课程改革的要求 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-12页 |
| (一) 国外研究状况 | 第10-11页 |
| (二) 国内研究状况 | 第11-12页 |
| 三、研究意义 | 第12页 |
| (一) 理论意义 | 第12页 |
| (二) 现实意义 | 第12页 |
| 四、研究思路、方法 | 第12-13页 |
| (一) 研究思路 | 第13页 |
| (二) 研究方法 | 第13页 |
| 五、概念的界定和渗透世界意识教育的理论基础 | 第13-19页 |
| (一) 概念的界定 | 第13-16页 |
| (二) 渗透世界意识教育的理论基础 | 第16-19页 |
| 第二章 当下高中历史教学渗透世界意识教育现状及原因分析 | 第19-29页 |
| 一、渗透世界意识教育(高中阶段)现状 | 第19-25页 |
| (一) 渗透世界意识教育取得了一些成果 | 第19-23页 |
| (二) 渗透世界意识教育存在的不足 | 第23-25页 |
| 二、高中学生世界意识不强的原因 | 第25-29页 |
| (一) 应试教育的影响,世界意识渗透教育被忽视 | 第25-26页 |
| (二)探究性学习、第二课堂活动流于形式,学生视野狭窄 | 第26页 |
| (三) 教师学习交流、专业化发展的机会少,导致世界意识淡薄 | 第26-27页 |
| (四) 学生历史知识贫乏,学习目的不当,造成世界意识偏颇 | 第27-29页 |
| 第三章 高中历史教学渗透世界意识教育的策略 | 第29-50页 |
| 一、围绕课标、根据学习内容,重建体系整合 | 第29-39页 |
| (一) 横向的历史阶段特征整合 | 第29-31页 |
| (二) 纵向的专题线索整合 | 第31-33页 |
| (三) 类比中外历史的整合 | 第33-34页 |
| (四) 主题选择的整合 | 第34-36页 |
| (五) 历史渊源与时政热点、焦点的整合 | 第36-37页 |
| (六) 历史英雄人物的整合,发挥其模范引领作用 | 第37-39页 |
| 二、利用探究性教学模式,发挥教师的主导作用渗透世界意识 | 第39-44页 |
| 三、发挥历史课程的综合性特点,整合文科综合资源 | 第44-45页 |
| 四、优化课堂书面作业,渗透世界意识教育 | 第45-47页 |
| 五、促进历史教师专业化成长 | 第47-50页 |
| (一) 转变教育教学观念,践行新课程改革要求的新理念 | 第47-48页 |
| (二) 夯实知识储备,提升教师的专业品质 | 第48页 |
| (三) 精心设计教学,提高能力素质 | 第48-49页 |
| (四) 强化英语学习,加强与世界其他国家教师、国际友人的交流与合作 | 第49-50页 |
| 第四章 高中历史教学渗透世界意识教育策略存在问题与展望 | 第50-52页 |
| 一、渗透世界意识教育策略方案存在的问题 | 第50页 |
| (一) 高中教师的整体素养有待进一步提高 | 第50页 |
| (二) 多学科协作渗透世界意识还需要加强实践 | 第50页 |
| (三) 渗透世界意识教育的载体有待进一步拓宽 | 第50页 |
| 二、渗透世界意识教育前景展望 | 第50-52页 |
| (一) 以学校校本课程的开发和研究性学习为载体,渗透世界意识教育 | 第50-51页 |
| (二) 以学生健全人格的培养为目标,渗透世界意识教育 | 第51-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
| 附录一 | 第54-55页 |
| 附录二 | 第55-57页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
