| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-19页 |
| （一）研究背景 | 第9页 |
| 1.社会发展需要自主学习 | 第9页 |
| 2.自主学习将成为课堂的重要形式 | 第9页 |
| 3.自主学习状况不容乐观 | 第9页 |
| （二）国内外相关研究综述 | 第9-16页 |
| 1.国外相关研究 | 第9-13页 |
| 2.国内相关研究 | 第13-15页 |
| 3.以往研究分析 | 第15-16页 |
| （三）研究目的和研究意义 | 第16-18页 |
| 1.研究目的 | 第16页 |
| 2.研究意义 | 第16-18页 |
| （四）研究方法及研究过程 | 第18-19页 |
| 1.研究方法 | 第18页 |
| 2.研究过程 | 第18-19页 |
| 二、相关概念及理论依据 | 第19-22页 |
| （一）相关概念的界定 | 第19-20页 |
| 1.小学生与高年段小学生 | 第19页 |
| 2.自主学习 | 第19-20页 |
| 3.对策 | 第20页 |
| （二）理论依据 | 第20-22页 |
| 1.操作主义理论 | 第20页 |
| 2.社会认知理论 | 第20-21页 |
| 3.建构主义理论 | 第21页 |
| 4.人本主义理论 | 第21-22页 |
| 三、高年段小学生自主学习现状调查的结果与问题分析 | 第22-32页 |
| （一）高年段小学生自主学习现状的调查结果 | 第22-27页 |
| 1.自主学习意识的调查结果 | 第22-23页 |
| 2.自主学习目标的调查结果 | 第23-24页 |
| 3.自主学习内容的调查结果 | 第24-25页 |
| 4.自主学习方法的调查结果 | 第25页 |
| 5.自主学习时间的调查结果 | 第25-26页 |
| 6.自主学习效果的调查结果 | 第26-27页 |
| （二）高年段小学生自主学习的问题与分析 | 第27-32页 |
| 1.学生自主学习意识不强 | 第27-28页 |
| 2.学生自主学习目标不明确 | 第28页 |
| 3.学生自主学习内容单一简单 | 第28-29页 |
| 4.学生自主学习方法欠缺不恰当 | 第29-30页 |
| 5.学生自主学习时间不固定 | 第30页 |
| 6.学生自主学习效果有待加强 | 第30-32页 |
| 四、改进高年段小学生自主学习问题的对策 | 第32-37页 |
| （一）营造自主课堂，激发学生自主学习意识 | 第32-33页 |
| 1.转换角色意识，发挥学生课堂主体地位 | 第32页 |
| 2.优化课堂结构，将时间还给学生 | 第32-33页 |
| （二）丰富课程内容，树立自主学习目标 | 第33页 |
| 1.拓宽课程内容，丰富情感体验 | 第33页 |
| 2.丰富活动形式，帮助学生了解自己的需求 | 第33页 |
| 3.呈现学习目标，帮助学生自主学习 | 第33页 |
| （三）加强方法指导，帮助学生掌握学习方法 | 第33-35页 |
| 1.在教学活动中渗透思想方法 | 第34页 |
| 2.加强阅读预习具体方法的指导 | 第34页 |
| 3.引导学生制定时间表，统筹安排时间 | 第34-35页 |
| （四）建立多元评价体系，促进学生自主学习效果 | 第35-37页 |
| 1.评价主体由单一到多元 | 第35页 |
| 2.评价内容从结果到过程 | 第35-36页 |
| 3.评价手段从书面检测到多样检测 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附录：《高年段小学生自主学习现状调查问卷》 | 第39-45页 |
| 附录：《高年段小学生自主学习现状访谈提纲（教师篇）》 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |